興趣是最好的老師。在作文教學中，作文興趣是寫作最重要的內驅力。激發學生作文興趣，調動學生樂於表達的積極性和自信心，是提高學生寫作能力的前提條件。
在作文教學中，老師應適時充分地利用各種有利資源有效地激發學生的作文興趣，從而提高學生的語文素養。
一、正確引導學生感知作文的意義
寫作能力是語文素養的綜合體現。《語文課程標準》已明確規定：能具體明確文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
這目標裡邊已明確指出了作文的要求。作文是情感的外露，是生活的需要。
在教學過程中，我們應用具體的事例來對學生進行正確引導、分析，使其明白。從小學到中學，作文在語文考試中的比分有增無減，作文要求越來越高。其實在實際生活中也離不開寫作，現在的手機簡訊更需要寫作。
作文能豐富人的情感，激發人的想象；開拓人的思維；充實人的生活；鼓舞人的鬥志，更能夠使人生多姿多彩，充滿更多的情趣。通過層層展開分析、討論、實踐，使學生逐漸對作文產生好感，從而萌生寫作的慾望。
二、抓住經典文章，進行美的薰陶
對文字的解讀和分析，歸根結底是為作文服務。開學拿到教材，我們應首先對教材進行整體分析，把握教學目標，找準經典文章，進行細細品讀，把準文脈，認真分析，便於在教學過程中對學生進行有效引導，使其入情入境，達到美不勝收。如我在教學朱自清的《春》時，重點引導學生借助文中的語言文字進行具體想象，在頭腦中浮現出如詩如畫的春天。
從而感知文章的畫面美，同時還感受到語言文字的神奇魅力。同時還抓住文章內容安排，具體感知文章的結構美，學生從中找到一些寫法。在教學何其芳的《秋天》時，重點感受是文章的語言美。
詩中的「棲息、遊戲、夢寐」足以體現詩人語言的藝術和想象的神奇。透過這三個詞語，學生能想象到詩人的鬼斧神工。在教學宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，重點引領學生品味文章的結構美。
文章開頭設定懸念，吸引讀者。中間內容豐富，層次清楚，結尾簡明，深化主題，照應開頭。通過各種形式對學生進行引導、分析，從而感受文章的美，並且給人帶來精神上的享受和心靈上的愉悅。
進而喜歡上作文。
提高作文素養的有效途徑
正寧縣宮河鎮宮河小學趙崇妮 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，他直接影響著學生觀察能力 思維能力 表達能力的發展，以至情感的陶冶 思想觀點的形成，對人的發展有著極其重要的作用。因此，我們必須站在未來的高度 時代的高度，從實際出發，探索作文教學規律 想方設法為學生提供乙個學科與學科間相互融合，學校...
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作者 張宇穎 學子 教育新理念 2013年第06期一 轉變觀念，學生想問的前提 問學生對 提問 的看法和想法，80 的學生認為 提問 是老師的事，他們只管 答 因此教師要合理地進行引導和調控。其一，利用部落格 家長會等形式發動家長參與培養學生提問意識的活動。其二，建立互相促進 相互質疑 和諧融洽的環...