培養學生科學練琴的有效途徑

鋼琴是一門比較特殊的學科。學習鋼琴的學生每週上一次或兩次課，其餘時間都是自己練琴。練琴所用的時間是教師授課時間的幾倍甚至幾十倍。

可見，學會怎樣練琴是一件極端重要的問題。世界著名鋼琴家葉菲姆·布朗夫曼曾說：「乙個好教師的主要品質應該是教會人如何自學，能脫離老師獨立學習！

」這正說明老師課上在傳授鋼琴技巧的同時，更重要的是要帶領、啟發學生探索規律，培養學生科學的練琴習慣，掌握有效的練琴方法、提高練琴效率才是保證學琴質量的途徑。

一、指法是基本的鋼琴技術之一，也是貫穿於彈琴始終不可忽視的乙個問題。正確的指法是保證良好手型的乙個前提。只有運用既符合樂曲要求，又適合自己的條件的指法，才能使你的**富有邏輯性，從而有條不紊而不慌張忙亂的彈奏。

如何才能找到好的指法是遵循一定規律的：

首先，是根據把位來判斷。每個和弦及其轉位都有較為固定的指法，我們可以通過練習各調的音階（包括雙手

三、六、八度同反向）各調和弦（例如大、小

三、屬七、減七等）及其轉位和琶音形式。並將他們作為每日練琴的必修課。這樣可以很好的掌握基本把位感，為正確的指法指序打下基礎。

其次，在此基礎上要儘量減少手部的移位，去選擇能夠縮短路程、節約時間、合乎手指機能、可保持良好手型的指法。

當然，教師應把不同時代、不同作曲家的一些「專利」性指法為學生講明。在布置新曲子時，最好在關鍵的或有較難的指法技術問題的地方標出一些推薦指法，學生熟悉後可以將此句快速彈奏實踐一下，選出最方便自然的指法。最後學生確定自己擬採用的方案，通過練習固定下來。

這樣不僅可以避免學生指法混亂，教師一再指出屢次難改的困境，而且還可以大大提高練琴效率，有助於對樂曲和聲結構的把握、表達樂句正確語氣、克服技術困難以及背譜有很大的幫助。

二、讀譜是貫穿鋼琴教與學的重要問題。讀譜問題也是反映學生練琴是否認真細緻的一面鏡子，學生的讀譜狀況間接反映了指導教師的專業水平和任教能力。