- 一種好的教學方法是課堂教學的核心問題，是貫穿課堂教學始終的。因此，教師要精心設計、合理運用行之有效的教學方法，體現到課堂教學的方方面面，落實到每乙個教學環節之中。
1 、學生是主體，持久維護學生的學習興趣。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角色，能夠主動地學習，自主地學習，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色後，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。
這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕鬆，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。
2 、要注意匯入，好的匯入能激發學生的直接學習興趣。資訊科技課的很多學習內容都可以化解為乙個個具體而有趣的任務，學生通過努力並不難實現，以此匯入容易吸引學生，激發其學習慾望即直接學習興趣，使他們能很快全身心投入學習。如學習在電腦中新建資料夾，還可以用喜歡的中文名稱命名（如學生姓名），學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文資料夾的神秘感與畏懼感。
又如電腦繪畫、電腦動畫、網頁設計等諸多學習內容，老師都可以事先展示準備好的優秀作品，讓學生 「 垂涎 」 一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的願望。
3 、學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利於提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經常通過網路教室教學演示功能，多多展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策後進。
如鍵盤指法與打字練習，其機械單調性很容易使學生厭煩。而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，如開展學習競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快；老師還可以對學生的打字速度進行跟蹤記錄，讓學生能感受到自己的每一點進步，乙個階段下來，往往給自己乙個驚喜，如此也有利於學生自我激勵意識的養成。
4 、多一些個別的輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。資訊科技不同於其他學科教學的乙個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得 「 沒意思 」 ，最後變得疲塌厭學。
總而言之，資訊科技教師要精心設計教案，正確把握課堂教學，努力為學生創設乙個自主學習的有利環境，放手將乙個個具體任務交給學生親自動手去完成，鼓勵他們在實踐中多動腦筋多創新。學生只有通過實踐才能真正學會獨立思考，也只有在獨立思考中才會有所創新。學生的學習自主性與主觀能動性調動起來了，他們的學習興趣自然是 「 芝麻開花節節高 」 。
十年樹木，百年樹人。我們不能光因為條件的限制就能理直氣壯的說資訊科技課上不好是應該的，我們應該努力創造條件，在有限的條件下為我們的學生提供無限的知識 , 其次更應該注重學生在初學時學習興趣的培養、維護和提高，這正是他們終身學習與發展的起點，也是他們最難忘的記憶。興趣是最好的老師，有了良好的興趣，才能讓學生更好的投入的資訊科技的學習中來，才能讓學生不至於沉迷在遊戲中，才能為今後的學習打下堅實的基礎 , 才能讓我們成為乙個稱職的資訊科技教師！
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如何做一名優秀的教師！以前也想過多次，想做一名優秀的教師。但只是個虛無縹緲的想法，具體應當怎樣才算優秀，不敢設想，只是疲於奔命，完成學校布置的各項任務，完事大吉。優秀嗎 當然榮譽了，沒榮譽算什麼優秀?但榮譽實在是鳳毛麟角。且獲得過程人為因素太多，因此校長讓每一位教師寫出如何做一名優秀的教師，其意是 ...
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