農村留守學生是農村學校進行德育的主要目標，也是農村學校輔差的主要物件，為研究農村留守學生，找出農村留守學生德困、學困的主要原因。特制訂以下計畫。
第一階段：資訊收集（時間：3月上旬）
統計本班的留守學生，收集其相關資訊包括：姓名、性別、出生年月、家庭住址、父母姓名及聯絡**、外出打工位址、監護型別、監護人情況及聯絡**。
第二階段：個體溝通（時間：4月）
通過已收集的資訊，分別與學生進行座談，了解其家庭經濟生活狀況、學生目前在品德、學習、生活等方面的教育情況，及在教育中確實存在的種種問題。
第三階段：家庭走訪（時間：5月）
利用學生假期對研究物件進行家訪，通過其監護人，及其周圍的人了解研究物件在家的生活、學習情況。並對發現的問題做好記錄，還要與監護人驚醒溝通。
第四階段：一對一幫扶（時間：6月—結束）
為研究物件尋找品學兼優的同學，進行一對一的幫扶。主要包括生活上的幫扶、學習上的幫扶、品德上的幫扶。
第五階段：與父母建立定期聯絡（時間：6月—結束）
讓研究物件與其在外務工的父母取得聯絡，並定時向其父母匯報生活，學習情況。
第六階段：記錄反饋、策略調整（時間6月—結束）
做好相關的記錄，注意相關的反饋資訊，對相應的策略作出調整，對研究物件的變化情況進行研究討論並對成功的案例進行評價。
農村留守兒童教育問題及對策
摘要 隨著社會的發展，為改善生活，大批的農村勞動力紛紛湧入城市，但他們把未成年的孩子留在了農村，形成了乙個特殊的的群體 留守兒童 由於各方對這些兒童的監管不到位，相當一部分兒童的教育成為當今教育的一大難題，需要 家庭 學校 社會共同努力，形成教育合力，解決留守兒童的教育問題。關鍵詞 留守兒童 家庭 ...
「問題學生」之「問題」成因與對策研究
臨澤縣板橋中學範天琪 教育實踐證明 每一所學校的每乙個班級，都存在著一部分成績差 道德行為有偏差的學生，即所謂的 問題學生 問題學生 轉化工作是教育工作中最難也是最苦的 差事 要想做好 問題學生 轉化工作，必須先要了解 問題學生 的問題成因，才能使 問題學生 轉化工作水到渠成。具體來講 問題學生 之...
農村留守兒童問題的調查研究
關愛留守兒童，的未來 在我國有這樣乙個群體 他們的父母為了生計外出打工，用辛勤勞動獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家裡，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了乙個特殊的弱勢群體 留守兒童。留守...