作者：熊潔雲
**：《江西教育c》2023年第02期
隨著科技的進步，閱讀的形式越來越豐富。但是，也正是因為科技的進步，網路的發達，學生的課餘時間大部分都不會用於閱讀，而更感興趣於網路的各種事物，於是我們開始思考——能否利用網路來激發學生的閱讀興趣呢？
激發學生的閱讀興趣，首先要明確學生會喜歡什麼書？學生和老師在閱讀上存在著經驗差，這就需要老師主動地降低經驗值，放低身段，站在學生的角度上思考，學生會對什麼型別的書感興趣？如何利用網路激發學生的興趣？
我們應該怎麼做呢？
一、 制定乙份「會動」的書單
要讓孩子開始讀書，首先要從「書單」入手，低段學生愛讀什麼書，他們讀得懂什麼書？作為老師都應該有所了解。
低段學生天真活潑，他們喜歡教師也具有一顆永不泯滅的童心。老師和學生的經驗差如何在閱讀上獲得統一呢？兒童文學作品能幫助教師更好地理解兒童，接近兒童，可以藉此了解自己學生的興趣愛好，接受那種天真無邪的情感的感染;兒童文學作品能激發教師自身的創造力和生命力。
大凡優秀的兒童文學作品都有乙個共同點：都是用兒童的視角去看世界、看兒童、看生活;寫世界、寫兒童、寫生活;輕鬆、快樂而且充滿遊戲精神。兒童文學的旗幟上永遠飄揚著兩個大字：
快樂！因為兒童文學反映了兒童的生活世界和心理感受，有其獨特的視點和角度。這樣的文學作品，讓孩子們喜聞樂見，樂於接受，使他們沉醉其中。
低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取**並茂的課外讀物，好的文學作品一定是百讀不倦的，教師從小時候愛讀的書入手：《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《成語故事》等，將適合低段學生閱讀的書籍列成書單。要讓孩子真正對這份書單感興趣，那就要利用網路這個大平台。
我們抓住學生愛看童話片的特性，在各種****中，蒐集童話故事、成語故事的**，把這些**蒐集到一起，然後在課間、閱讀課的時候給他們**;在**之後，再來對這本故事書進行乙個介紹，讓他們明白：這些好看的動畫片都是來自於這些書中，而且在書中，你有可能還能讀到動畫片裡沒有的東西。學生看完這份「會動」的書單，自然而然有了想要讀書的慾望。
如何激發學生的閱讀興趣
二 導讀 學習的最大興趣，乃是對學習材料興趣。然而，對初學的兒童來說文字畢竟比較抽象，容易使他們產生畏難情緒。因此，教師的指導顯得更加重要。教學中，教師可借助課文插圖 實物 音像手段等，讓學生帶著問題 帶著猜想 帶著嚮往進入閱讀，引發學生與文字的對話。1 創設生動的情境，激發興趣 導語是上好每節課的...
談談如何激發學生的閱讀興趣
二 給孩子最好的書。所謂最好的書是指在特定的成長階段最適宜閱讀的優秀讀物。讀書也是要講究 營養 的。我們要把色香味俱佳的 能打動孩子心靈的書引入到孩子們的生活中來。乙個人童年沒有讀到適宜的優秀讀物，後來生命裡很多東西是不一樣的。從小面對零亂荒蕪的雜草 面對臭烘烘的垃圾堆和孩子們從小目睹美麗的鮮花目睹...
如何激發學生課外閱讀的興趣
摘要 課外閱讀對於學生而言是其成長的基礎，小學課外閱讀應該從興趣入手，教師要指導小學生進行課外閱讀，幫助學生如何讀書，這是教師的責任與義務。但是，要完成這一任務，需要解決乙個關鍵問題，就是如何激發學生的興趣。通過實踐發現，要根據學生自身的特點，選擇閱讀的內容與閱讀的形式，以剪報 讀報的形式切入，定期...