作者：蔡義春
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第25期
摘要：高考物理大綱要求考查五種能力，而設計性電學實驗，能夠考查學生的多種能力。那麼，物理教師應該如何深化物理教學、提高學生的能力呢？
筆者認為把握本質，學好基礎，學會選儀器、選電路，就可以突破設計性電學實驗的難點。
關鍵詞：高考物理；設計性電學實驗；難點
中圖分類號：g633.7 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）09-0133
高考物理大綱要求考查的五種能力是：理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學處理物理問題的能力、實驗與**能力。設計性電學實驗，能考查學生的多種能力，因此絕大部分高考物理試題都有電學設計性實驗。
那麼，教師應如何深化教學才能達到教綱、考綱的要求呢？
一、選儀器
1. 選儀器的原則
（1）安全：所選儀器的額定電流、電壓不得小於電路中的電流、電壓，以確保安全。從儀器安全的角度，要求電表的量程盡可能大一些。
（2）精確：在確保安全的條件下，量程越小越精確。
（3）簡潔：在確保安全、精確的條件下，原理、電路越簡潔越好。
例1. （2023年北京卷）某同學通過實驗測定乙個阻值約為5ω的電阻rx的阻值。現有電源（4v，內阻可不計）、滑動變阻器（0～50ω，額定電流2a）、開關和導線若干以及下列電表：
a. 電流錶a1（0～3a，內阻約0.025ω）
b. 電流錶a2（0～0.6a，內阻約0.125ω）
c. 電壓表v1（0～3v，內阻約3kω）
d. 電壓表v2（0～15v，內阻約15kω）
為了減小測量誤差，在實驗中，電流錶應選用 ，電壓表應選用 。
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