班主任工作中愛的方式和藝術

作者：寶華

**：《新課程·教師》2023年第09期

班主任是班集體的領導者和組織者，是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。學生對班主任的感情，直接影響著學生對這個班級的熱愛程度，喜歡這個老師就喜歡聽他的課，更喜歡努力將班級的榮譽看成自己的榮譽。這就是班主任的愛達到的特殊效果。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「沒有愛，就沒有教育。」愛生是教師的天職，師生之間具有良好的情感基礎，教育才可以使學生產生向上的動力。

班主任老師僅僅心中有愛是不夠的，更要用師愛的陽光，普照每個學生真實的心靈。

一、溝通交流，用愛搭建信任的橋梁

「師者，所以傳道受業解惑也。」教師的作用不僅是「授之書而習其句讀」，更重要的是能「傳道解惑」。因此，班主任不僅要關注學生的學習情況，更要關注學生的思想狀況和生活狀況。

如果學生不願意與教師坦誠相見，不想讓教師和他一起分享歡樂、分擔痛苦，那就是教育者最大的失敗。學生只有對教師產生極大的信任，教師才能更清楚地了解他們豐富的內心世界，進行溝通，教育者與受教育者才會搭建起愛和信任的五彩長橋。

那麼，班主任可以通過哪些途徑、運用什麼方法與學生溝通呢？

1.正確看待和理性評價學生。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思、所感、所為，給予學生同等的關注。

2.要關注學生的作文和日記，隨時了解學生。班主任的最大優勢就是能有作文和日記這兩個最大的與學生交流的平台，在這裡，教師必須全心對待，掌握學生的思想動態和心靈感受，適時適地給予學生關懷和鼓勵。

3.不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導，以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，玩味自身價值得以實現的愉悅。