談班主任工作中的「三換」藝術

作者：趙欣華

**：《學週刊·b》2023年第03期

摘要：班主任在教育學生時，應該根據不同的物件、時間、場合和事件，隨時轉換一下工作的思路與方法，這樣，可以收到意想不到的教育效果。

關鍵詞：班主任工作；轉換；思路；方法；藝術班主任工作是一項瑣細而艱鉅的工作，對學生的教育指導，特別是對後進生的轉化，需要班主任的愛心、耐心，也需要藝術。對待學生，尤其能對待那些雖常犯錯誤卻保有一顆向善之心的後進學生，班主任更需要轉換一下工作的思路與方法。

以下從三個方面說明，不妨稱之為「三換」藝術。

一、換一種語氣，拉近心理距離

遇到學生犯錯誤，尤其是自己心情不佳，情緒不穩定時，有的班主任往往是責問訓斥，甚至大動肝火大發雷霆。其實，這樣往往並不能使學生接受，有時反而把事情弄僵，使自己難以**。這時，我們就不妨換一種語氣跟學生對話，這也許會收到意想不到的效果。

記得這級學生初二剛分班不久，班裡乙個男同學因打架被我叫到辦公室，我開始義正言辭地批評他不該野蠻粗魯的與同學打架，可我發覺他始終把頭偏向一邊，面部毫無表情，一副傲視一切的神態。為了打擊他的囂張氣焰，我仿效其他班主任的做法命令他蹲下與我講話，可他堅決不蹲，並且一字一句的對我說：「老師，我不能蹲！

」我試圖按住他的肩膀強制他蹲下，可這一切都是徒勞，我根本按不下他。我意識到：我碰上硬釘子了，怎麼辦？

繼續逆風而上肯定會遭遇更大的難堪，我決定放棄原有的想法。這時我發覺他穿的衣服很單薄，身體因寒冷而微微發抖。我換用了一種溫和關心的口氣：

「是不是冷了？辦公室溫度低，回去穿件外套再回來吧。」再返回辦公室時，他眼中的敵意已減大半，我意識到語氣的轉換拉近了彼此的距離。

將計就計，我為他倒了一杯熱水，讓他坐下來與他一起分析打架的惡果，最後他心悅誠服地承認了自己的錯誤並保證今後不再衝動打架。