作者：葛洪豔
**：《新課程·教育學術》2023年第05期
「教學相長」的古訓忠告我們，教師只有用正確的方法去引導學生，用真心去愛學生，耐心傾聽學生對課堂教學的意見，才能逐步改善自己的教學，讓學生愛上學習，愛上課。如何抓住學生的「心」，是教師應該思考的乙個問題。對此筆者有以下幾點做法：
一、調動學生的積極性，激發興趣
學習積極性是指學生在課堂學習中，有濃厚的興趣，主動、自覺地進行探索。隨著新課程標準的實施，素質教育的深入，要在教學中真正做到學生願意主動學習知識，激發學生的興趣變得更加重要。
激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中一種。教師根據教學內容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的**活動，一開課就把學生的興趣勾起來。
二、用鼓勵、讚許與微笑，讓學生躍躍欲試
教師在教學中決不要吝嗇讚許與鼓勵，讓學生保持愉快輕鬆的心情，品嚐到成功的喜悅。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，能使學生如沐春風，課堂內生機勃勃。適當地運用體態語言，乙個充滿希望的眼神，乙個讚許的點頭，乙個鼓勵的微笑，甚至充滿善意的沉默，不僅僅傳達了乙份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵。
當學生聲情並茂地朗讀完課文，我們可以為他鼓掌；當學生拿來書寫規範、準確無誤的作業時，我們可為他蓋上「你真棒」的印章，並讓全班傳閱……諸如此類的體態語言能體現出教師在評價時感情的投入，與學生極易產生心理上的共振。
三、與學生真誠對話，讓學生插嘴
實現新課程所需要的課堂對話，教師要放下自己的「權威」，心甘情願地做學生學習的輔導者，成為數學新課程所要求的「教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」。這樣，我們不會因為學生沒有實現自己課前的「預設」而焦慮，也不會因為學生和自己意見不一而感到不安，更不會因為學生引出了好像不相關的話題而批評他們。我們和學生的平等對話並非是給予學生的恩賜，而是課堂的本質所在。
怎樣抓住學生的心
作者 夏麗紅宋志恆 雲南教育 小學教師 2013年第08期作為教師，最頭疼的是學生與自己產生牴觸情緒，從而對學習產生牴觸情緒。究其原因是教師沒有抓住學生的心。那麼，怎樣才能抓住學生的心呢？一 童心是基礎，讓我們小一些 大多數學生都喜歡年輕的教師。為什麼呢？一方面，年輕教師的朝氣和活力可以感染學生，拉...
放開學生的手抓住學生的心
喚醒學生的主體意識，發揮學生的主體作用，是當今語文教學中提的最多 最響的乙個問題。那麼如何將其落到實處，取得實效呢？筆者以為應該從以下幾個問題明確 1.揮學生的主體作用，即讓學生參與到課堂教學中來學生參與的實質是什麼？首先要讓學生明確每節課的目標並理解其意義，知道確定的目標依據和實現的措施。這樣師生...
HR如何抓住員工的心
明陽天下拓展培訓 對於企業來說，優秀的員工是核心，而乙個人才匱乏的企業也就無從談發展了。一名公司的人力資源經理，深刻體會到員工的高流動率給公司帶來的無形和有形的損失。但隨著公司培訓意識的提高，今年的員工離職率明顯低了很多。這也充分說明了培訓對企業 員工的重要性。水至清則無魚 太濁亦無。員工的要求的工...