第一單元解讀
解決問題的途徑有：結合閱讀提示和課後練習，抓住重點難點問題，深化對課文所表達的思想感情的理解；結合自己的生活經驗和情感體驗，體味親情。
寫作的要求是「從生活中學習寫作」。「寫作導引」講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法。「寫作實踐」要求觀察並寫作秋天的景物、學校生活和家庭生活。
《散步》的解讀
「閱讀提示」提示文章的主要內容和主題。。
課文圍繞「散步」這一中心事件，寫了四件小事：「我」勸母親去散步，兒子發現有趣的散步隊形，母親和「我」的兒子發生分歧，「我」背母親、「我」的妻子背「我」的兒子，表達了豐富多樣的親情——「孝敬」「慈愛」以及中年人的「家庭責任」。
「研討與練習」第一題要求學生朗讀課文，把握文章的內容和主旨。這是教學的重點。第二題是理解文章關鍵句的含義，這一題有助於學生理解文章主題的深刻性。
第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第
二、三、四題是教學的難點。
學情分析
這篇課文內容簡短，語言質樸親切，但意蘊豐富。初一學生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒有多大難度。但結合「研討與練習」清晰地理解文章的重點和難點，對初一的學生來說，還是有比較大的難度。
教學目標及重難點：
一、正確地朗讀課文，讀準字音，基本讀準節奏，積累「信服」等詞語。（重點）
二、學習整體把握文章的內容，理解文章所表達的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養學生對家庭的熱愛。（重點）
三、結合生活體驗，感悟文章關鍵句的意蘊，理解文章主題的深刻性。（難點）
四、了解景物描寫及作用，積累文中對稱式的句子。
教學設想
以朗讀為基礎，在讀的過程中通過師生的相互發問和**，整體感知文章內容和理解文章所表達的情感的豐富性。「研討和練習」的第
三、四題，可採用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學生今後逐步理解。
教學課時：2課時
第一課時
教學內容
正確地朗讀課文，整體感知課文內容，理解課文的思想情感。
教學過程
一、激情匯入
1、**歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以後/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什麼如此令人魂牽夢繞？因為家裡有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
故鄉為什麼令漂泊在外的遊子魂牽夢繞？因為故鄉有家，家裡有親人，家裡有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體把握文章內容。
1、分段讓不同層次的學生試讀課文，訂正學生朗讀的字音和節奏。
（1）易讀錯的字熬áo過嫩nèn芽分歧qí 霎shà時（剎那） 拆chā散委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚鱗）
2、學生齊讀課文，整體感知課文內容。
3、問題：本文講述了怎樣乙個故事？請不同層次的學生自由發表意見，然後引導學生結合「閱讀提示」把握文章的主要內容。
參考：「我」勸母親散步；全家一起散步，兒子發現了乙個有趣的景象；「我」的兒子和「我」的母親為走大路和小路發生了分歧，「我」的母親說走小路；在不好走的地方，「我」和妻子分別背起母親和兒子。
3、問題（1）請用一句話概況本文的主要內容。（我們一家四口人在田野裡散步）
（2）題目有什麼特點？（文章主要事件的概括）
（3）文章第一段簡潔的內容交代了哪些內容？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點）
散步的時間——初春，地點——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經過——發生了分歧，結果——走小路，「我」和妻子揹著母親和兒子走過不好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、根據「閱讀提示」回答：文章表達的思想情感有哪些？
2、齊讀課文，結合課文內容說說，你從哪兒感受到「孝敬」「慈愛」？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴、中年人的家庭責任感）
3、採用個人讀、分組讀的形式，引導學生通過質樸的語言品味其豐富細膩的情感。
參考：（1）母親信服地點點頭，就去拿外套。
（2）她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
（3）我的母親有熬過了乙個嚴冬。
（4）「前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。」
（5）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。
（6）一霎時，我感到了責任的重大。
（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：「還是走小路吧。」
四、問題**，把握文章的內容和主題
1、請用最簡潔的語言，給本文重擬乙個標題，並說說你的理由。
學生回答後，教師把關鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關愛、信賴、疼愛、慈愛、責任。
2、請學生把黑板的詞語分成兩組，並引導學生去發現兩組詞語的特點，最後歸納出給文章擬題目的兩個角度：內容和角度。同時也教給學生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內容和主題。
3、自由發言：在這些題目中，你認為哪些比較好？說說你的理由。
五、課後作業
1、理解並抄寫「讀一讀，寫一寫」中的詞語。
2、借助工具書，解釋下面加點的詞語
（1）母親信服地點點頭，就去拿外套。
（2）我的母親又熬過了乙個嚴冬。
（3）我的兒子要走小路，小路有意思。
（4）我的母親老了，她早已習慣聽出她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。
3、蒐集關於「家」的詩詞、歌曲，並把精彩的句子摘抄下來。
第二課時
教學內容：
品讀文章最後一段，理解景物描寫的作用。
教學過程：
一、回憶課文內容，強化對課文內容和主題的理解。
問：《散步》記敘了怎樣一件事？表達了哪些思想情感？
二、齊讀課文，培養學生流暢朗讀的能力。
三、指導學生有感情地朗讀最後一段，然後品味其妙處。
1、有感情地朗讀最後一段。主要是個人讀，對讀得好的要給予掌聲鼓勵。
2、問題**：你認為，文章最後一段，哪些地方寫的好？
參考：（1）「在陽光下」烘托了詩一般的意境。
此處可拓展將本文的景物描寫及作用。（本文有兩處景物描寫，描寫的時春天田野裡充分生機的景象，烘托了一家人散步時的溫馨幸福的情景，表達了作者對生命、對生活的熱愛）
（2）「背」這一細節描寫表現了一家人互相關愛的溫馨與幸福。
（3）文章最後一句話的含義。抓住關鍵詞語「好像整個世界」，理解這句話的含義。（「好像整個世界」運用了誇張的修辭方法，突出「我」和妻子的責任重大，因為作為中年人的「我」和妻子，肩負著孝敬父母和撫養孩子的家庭責任，維繫著家庭的和諧和幸福。
）此處可拓展講講本文「以小見大」的寫法。（本文以「散步」這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會問題。）
3、可在課堂上引導學生背誦最後一段。
四、摘抄文章對稱式的句子，反覆朗讀，品味其好處。
五、拓展延伸，**問題，培養學生對家的關注、對親人的熱愛。
1、周國平說，如果把人生譬作一種漂流，家是什麼呢？家是乙隻船，家是溫暖的港灣，家是永遠的岸。那麼，你認為，家是什麼呢？
2、模仿下面的形式，續寫幾句話，表達你對親情的理解。
親情是臍帶，維繫著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴
六、總結全文
1、齊讀課文或欣賞**《家是溫柔的港灣》。
2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
七、作業
課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。
八、板書設計。
《散步》教學設計
教材依據 本文選自2016教育部審定義務教育教科書人教版七年級上冊第二單元第6課 散步 教學目標 1.知識與能力 1 積累 分歧 信服 霎時 委曲 嫩芽 拆散 水波粼粼 各得其所 等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2 品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3 整體感知課文，理解文章所表達的思想感情...
《散步》教學設計
市一中李曉雯 教學目的 1 整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的人 情美。2 在朗讀中品味文章語言，增強語感。3 培養學生尊老愛幼，珍惜親情,關愛家庭的情感，促使學生為 家庭親情建設盡乙份力量。教學重點 1 感知文章主要內容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統美德。2 培養學生自主 合作 ...
《散步》教學設計及反思
一 教學目標 知識和技能 整體感悟課文內容，通過朗讀法和圈點勾畫法提公升學習力。過程和方法 學習自主合作 質疑的學習方式。情感態度價值觀 感受親情，培養尊老愛幼 珍愛親情 珍愛生命的情感。二 教學重點 體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語言的美。三 教學難點 體會文章所蘊含的生活哲理，於潛移默化中進...