高力板中學徐春紅
《散步》從全文來看，主要寫了以下情節：「我」勸母親散步— 全家人一起散步— 選擇大路小路的分歧 「我」決定委屈兒子— 母親卻依從了兒子— 在不好走的地方，「我」和妻子分別背起母親和兒子。
本文我在編寫導學案時由淺入深設計了這樣一道題：一家人散步過程中發生了什麼樣的分歧？決定權在誰？
分歧是如何解決的？這道題對於不深入思考的同學不難。答案無非就是：
散步過程中發生了母親要走大路，兒子要走小路的分歧。決定權在我。最後走了小路。
在一班的展示課上一小組的代表就這樣講了，也沒有引起其他人的質疑。就在這位代表展示完畢，有請下一組展示時，第四組有一位女生怯懦的站起來小聲說：「老師，我覺得這道題應講清原因。
」我一聽，頓時來了精神，因為總算有同學發出不同聲音了，我說：「好，你說的對，你能不能講清原因呢？」「母親要走大路，因為大路平順；兒子要走小路，因為小路有意思。
因為「我」認為，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少； 兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是「我」委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。後來走小路是因為母親慈祥寬容疼愛孫子，這樣「我」既不傷害母親，又使兒子高興，可以說這一家人散步是和諧幸福的。
也及時引導了學生：「在回答問題時要仔細思考，要自圓其說。如：
再仔細思考，母親要走大路，除了大路平順這個原因以外，還有母親身體不好，本不願意出來這些原因，如果同學仔細看書思考也會注意到的。」陳雙英的補充不但使同學對這道題徹底理解了，而且也為深挖主題奠定了基礎。
從事語文教學30年，教法幾乎已經根深蒂固，但為了適應課堂教學改革，也要巧設問題激發興趣，陳雙英的補充可以說完美無缺，我們的高效課堂各小組代表展示本小組的學習成果，不單單是讀單一呆板的答案，而是要分析講透問題的實質。這一點老師沒有同學做得好，如果老師在對群學之前要求「講清原因」第一小組的展示也不至於那麼簡單了。
《散步》教學案
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《散步》導學案
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七年級語文科課題散步導學案編號 26人 家長簽名 班主人姓名 預習情況檢查人 預習情況 優秀一般差 一 學習目標 a 我能有感情的朗讀課文 b 整體感悟課文內容，感受家人之間尊老愛幼的真情。c 繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。二 知識鏈結 1 中國有句古語 百善孝為先 意思是說，孝敬父母是各種美德中佔...