1、請用一句話概括文章的內容（時間、地點、人物、事情）
2.請說出聽完文章後的感受
（三）品讀課文、感悟親情
一、假如你是文中的「我」，你有乙個蘋果或一束花，你最喜歡最想送給哪乙個？為什麼？（請在文中找出相關的句子，並且有感情的朗讀）
（學法指導：要求圈點勾畫，讓學生勤動筆墨，養成良好習慣）
示例：1、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：『走大路。』」
學法指導：作者的那句話怎麼讀？（揣摩語氣：應是斬釘截鐵，說一不二。同時重音應在「走大路」三個字）
2、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改了主意：「還是走小路吧」
學法指導：母親不用事先跟兒子商量商量，這話時很放心，很坦然。讀的時候要注意感情的體會，還是」兩個字帶點拖音。
二、從文中的字裡行間，你看到了乙個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員乙個恰當的評價。
（）的家庭
（）的我的母親
（）的妻子的兒子
學生回答後，教師小結： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數不勝數，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。
現在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
（四）、重點賞讀，質疑**：
（1）、學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感的句段。
學法指導：從思想內容、文章的自身語言和結構特色等方面說說美在哪。
（2）、示範：a文章的開頭美，美在「開門見山」，一開始就是「我們在田野上散步」開頭有詩意的鏡頭。b「這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著」
學法指導：找出寫人的寫景的句段後，可從用詞或修辭等去欣賞。
(3)、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，並說說為何喜歡？採用句式：「我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......」談談你喜歡的理由。
（五）、個性研讀、合作交流（注：在這個環節我去了三個題，因為和前面重複，或者把問題改為學了文章之後你還有什麼疑問？）
1、文章結尾作者說「但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。」你如何理解這句話？
學習指導：文中的「我」和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著承前啟後的責任，體現了「我『對生活的一種責任感，使命感。整個世界也就是由老年人，中年人，孩子組成。
乙個家庭是這樣，乙個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？解答此題時抓住關鍵詞，反覆誦讀，理解家庭就是社會的縮影。
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什麼道理？
學習指導：不管做什麼事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的「我」決定順從母親而委屈孩子，原則上是乙個「孝」字,當上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統美德的體現
3、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另乙個角度給本文擬乙個標題，並說說你的理由。
學法指導：散文的特點是「形散而神不散」，從多方取材上考慮，更有利於對主題的理解。
（六）、體驗課文、搜尋感動
幸福的家庭是美好的溫馨的，它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每乙個人的家中，在我們每乙個人的心中。 說說你身邊的感人瞬間
三、課堂練習
1．選出加粗字注音正確的一項（ ）
a．嫩芽（nèn）調皮（tiào） b．霎時（sà）依偎（wèi）
c．蹲下（dūn）背起（bèi） d．粼粼（lín lín）拆散（chāi）
2．解釋下列詞語。
①各得其所
②水波粼粼
③信服3．下列句子方框裡的詞語，應選哪一項依次填上才恰當（ ）
①我的母親又□過了乙個嚴冬。
②母親□□地點點頭，便去拿外套。
③這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。
a．①度 ②無奈 ③生長 b．①拖 ②高興 ③覆蓋
c．①熬 ②信服 ③鋪 d．①活 ②猶豫 ③滋生
4．仿照課文第四自然寫一段話。
這一切都使人想著一樣東西——豐收。
5、閱讀理解
（一）語段點將
後來發生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決於我。……一霎時，我感到了責任的重大。
我想乙個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：
「走大路。」
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：「還是走小路吧。」她的眼隨小路望去；那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
「我走不過去的地方，你就揹著我。」母親對我說。
1．在文中方框裡加上標點。
2．文中「委屈」的意思是
3．文中劃線的兩句話反映了這個家庭
4．文中有一處景物描寫，試用將它畫出來，並說明其作用
答（二）遷移過關
心燈乙隻捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海浬捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月裡恒開不敗的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。
一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰雲亂滾，惡浪洶湧，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被捲入了黑色的漩渦，覆舟在即。「爸爸，我辨不出方向啦。」兒子絕望地喊。
老艄公踉踉蹌蹌從船艙裡摸出來，推開兒子，自己操起舵。
終於，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭。
「您視力不好，怎麼還能辨出方向？」兒子不解地問。
「我的心裡裝盞燈呢。」老艄公悠悠地答。
人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到**不是光明？
1．給加粗字注音。
①桅燈（ ） ②扁舟（ ）
③漩渦（ ） ④踉踉蹌蹌
2．用「‖」給文章劃分段落結構，並歸納段意。
答3．文中的老艄公是個怎樣的人？
答4．如何理解下列句子的深刻含義？
①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。
答②……那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月裡恒開不敗的花朵。
答四、拓展延伸
要求：讀課後「『研討與練習三』」短文：《三代》，試著實踐學法：
學法指導：先閱讀感知內容，再品讀尋蹤美點
（1）重擬標題，說出理由。
（2）品讀文句，美點尋蹤：
提示：「這位先生一手牽著乙個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著乙個步履蹣跚的年老中風病患者……」，「三個腳步遲緩的背影……」讓我感受到「愛」的溫暖，這是乙個有責任感的「先生」。畫面真美、感人。
「我不怪你，是我自己撞上的……」表現出那「先生」是乙個有責任感的人……
（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。
學法指導：《三代》與《散步》主題相近，又有差異，學生應正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護一老一小；《散步》說的是，孝順第一。此題只要生言之有理即可。
五、布置作業：課外寫一篇有關親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。
附板書設計：（板書的設計可以為兩個心型重疊，乙個為母親、乙個為「我」，重疊部分為主題：尊老愛幼）
散步莫懷戚
我妻子母親散步
兒子六、學後記
七、教後記
課堂練習提示：【答案】
1．d 2．略 3．c 4．略
（一）1．，；，。 2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議 3．尊老愛幼，相互理解 4．「那裡有……魚塘。」揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望
（二）1．略 2．第一部分（第1段）：介紹以捕蟹為業的老艄公和他的兒子；第二部分（第2～5段）：寫老艄公在風暴到來時的舉動；第三部分（第6段）：
作者由此引發的感想 3．文中的老艄公是乙個始終對生活充滿信心的頑強的人 4．①這個句子說明人的命運經常會發生變化，惟獨不能缺少的是信心 ②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格
【提示】
「課堂練習」第4題：原文通過描寫初春最具特徵的景物「新綠」、「嫩芽」、「水泡」來表現初春蓬勃的生命力，使人聯想到「生命」，仿句要掌握這一特點，抓住幾種最能體現「豐收」特點的景物來具體描寫。
《散步》教學案例
高力板中學徐春紅 散步 從全文來看，主要寫了以下情節 我 勸母親散步 全家人一起散步 選擇大路小路的分歧 我 決定委屈兒子 母親卻依從了兒子 在不好走的地方，我 和妻子分別背起母親和兒子。本文我在編寫導學案時由淺入深設計了這樣一道題 一家人散步過程中發生了什麼樣的分歧？決定權在誰？分歧是如何解決的？...
《散步》導學案
4 你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來。預習過程中，你還發現了什麼，還有哪些疑問，趕快提出來吧！課堂學習 一 問題再現 聽寫字詞，範讀課文 讀出意境，讀出情義 二 課堂延伸 賞析語言 以讀代析 交流問題。學習小組內交流，小組代表發言 三 合作 1 從這篇文章中，你讀懂了什麼？從不同的人...
散步導學案
七年級語文科課題散步導學案編號 26人 家長簽名 班主人姓名 預習情況檢查人 預習情況 優秀一般差 一 學習目標 a 我能有感情的朗讀課文 b 整體感悟課文內容，感受家人之間尊老愛幼的真情。c 繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。二 知識鏈結 1 中國有句古語 百善孝為先 意思是說，孝敬父母是各種美德中佔...