薛華玲平潭北厝初級中學
1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、**，領悟課文深長的意味。學習以小見大的寫法。
3、情感態度價值觀目標：感受文章字裡行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
七年級上的學生經過半個學期的培養，在班級中已經能夠初步形成合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風。文章敘事性較強，裡面的描寫較容易理解，學生可以在教師的指導下，主要針對文章中的語言藝術、修辭手法嘗試自己鑑賞文章；再加上這一年齡段的學生有爭強好勝、不甘人後的特點，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學能很好的調動學生的積極性，促使學生在合作的基礎上主動積極地思考問題、解決問題。
新課標非常重視培養學生的學習能力，情感素養，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑑賞能力，感知能力還是很有限，教師的引導很必要。根據初一學生的心理特徵和能力，用廣告**檔案創設特定的情境，讓學生初步對家庭互敬互愛的真摯感情有一定感觸；以朗讀作品中最富表現力的、能引起學生共鳴的語言為「切入口」，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪；再以**進一步引導學生，學會關聯感受「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」傳統美德，感受到了中華民族悠久文化的歷史源流，增強了民族自豪感，幫助他們樹立正確的文化價值觀和世界觀。
廣告**，老師自製的多**課件
（一）、匯入新課
廣告匯入，營造情境。
【要求學生用心****，然後說說感受。（學生自由發言，教師給予適當鼓勵）】
導語：這是一則公益廣告，廣告中那朵迸濺的水花，不僅僅激盪在小男孩的臉盆裡，相信也在大家心中盪出層層的漣漪。
今天，我們就隨莫懷戚一起《散步》感受他們一家四口濃濃的親情。
（二）、聽讀課文，整體感知。
1、聽朗讀（**朗讀錄音），識文意。要求：
（1）聽讀（或跟讀），感受文章的情感。
（2）注意語氣和語調，準確讀出下列加點字音
2、現場競比，快速回答下列問題：
（1）本文記敘了一件什麼事？
（2）剛開始的散步愉快嗎？
（3）後來發生了怎樣的分歧？
【這些問題較簡單，只要細心閱讀過文章的學生都能從文章概括出答案】
3、集體朗讀課文第6——8段，並說說：面對這個分歧，文中的各個人物是怎麼對待、解決的？從中你看出了這是乙個怎樣的家庭？
4、說說你最喜歡其中的哪個人物？為什麼？
5、從這篇文章（或這件事）中，你領悟到了什麼？
【「聽」和「讀」是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文字進**感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文字中去，理解文字、品味語言，而不要流於形式。所謂「書讀百遍，其義自見」。
放手讓學生自讀，有助於學生感知課文內容，有助於學生主動思考，主動蒐集相關資訊。通過自由發言讓學生肯定自我，激起他們主動說話的慾望。而在聽讀的過程中更能渲染營造出輕鬆愉悅的課堂氛圍。
】（三）、研讀課文**主旨。
請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流**一下說說你對這段話的理解。
……我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。」
——「我」背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連線在一起，構成了生命的整體。
如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
【這部分討論旨在讓學生自主**，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。小組為單位，合作**，一方面激發他們的參與意識，一方面也可以培養他們的合作精神和朗讀的語感。對於學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。
】（四）、**課文，品味語言
1、寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
2、傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）
——「母親本不願出來的------便去拿外套」（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。「正因為如此」一句透露了「我」的文化修養。）
——「我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。」(「強壯」寫出母親對「我」的依賴之情；「高大」寫出兒子對「我」的聽從與依賴)
——但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：「還是走小路吧！」 （細節描寫，乙個「摸摸」盡含老人對孫子的無限關愛，表現了母親的善解人意和對孫兒的愛.）
【語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。】
（五）、拓展昇華，擁抱親情
**《乙個父親的真情告白》，為學生的思想再注親情的泉水。
【教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能侷限於教材。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。通過**的**，能撞擊孩子幼小的心靈，感受，感動，傳承。
設計此環節的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到昇華，培養自覺傳承傳統美德的價值觀】
（六）、課堂小結。
文章通過寫一家人散步的小事，描繪出一家人濃濃的親情，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，和中年人對生活的高度使命感。英國哲學家培根曾說過：「哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉，這個，全世界數中國人做得最好。
」願同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造乙個幸福的家園。乙個家庭如此，乙個國家、乙個民族更是如此啊!
（七）、布置作業：
1、積累生字詞。
2、製作一張「感恩賀卡」，寫上真情話語寄給自己的父母，表達感激之情。
3、進行一次「真情行動」，為父母做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務，陪父母散散步……並寫下感悟。
七、教學評價設計
設計思想：讓學生真正成為學習的主人，以小組互評的方式將教學評價的權利交給學生,培養他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力， 同時也更利於教師掌握教學資訊的反饋，及時調節改進教學策略。
課堂評價量化評分（100分）
班別______ 姓名：________得分
八、幫助和總結
文學作品就需要去讀，讀出文中描寫的家人之間深成的愛和純真的情，品出中華民族尊老愛幼的傳統美德，所以這篇文章的重點還是放在對文章含義豐富的語言的品讀上。
本課以****洗腳廣告匯入，讓學生對三代人之間的親情先有乙個感性認識，感受家庭成員濃烈的愛，從而激發學生對課文的學習興趣；再以語言教學為重點,通過反覆朗讀、品味，使學生感悟並理解本文對展示人物情感和文章主旨的優美生動的語言描寫；同時強調學生間的研究合作與**，讓學生在互助合作中理解課文內容，了解課文的語言美，情感美；最後再以**昇華情感，進一步感受中華民族尊老愛幼的迫切需求和傳承的重要意義。這樣不但使學生掌握了知識點，也達到培養並鞏固學生主動參與、樂於**的能力和分析解決問題的能力及交流與合作的能力，同時得到一場靈魂的淨化和洗禮。
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