教學設計方案

課題名稱科目教學時間

《雪地裡的小畫家》語文2課時

年級一年級

一、教材內容分析

課文以雪地為背景，用運擬人、比喻等修辭手法，生動、形象、地講述了一群小畫家在雪地裡畫畫的故事。靈活地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特徵。最後還運了乙個設問句來引出青蛙沒來參加「畫畫」的原因，從而向學生預示出青蛙需要冬眠的知識。

二、教學目標

（1）認識課文11個生字及「蟲、目」這兩個偏旁，會寫「幾、用、魚」3個字；（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；（3）、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特徵。三、學習者特徵分析

小學生年齡小，缺乏生活經驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由於城鄉差別，有的學生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，在教學的過程中首先要幫學生去認識這些小動物，再讓學生去了解小動物的爪（蹄）子。四、教學重難點

了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）

重點的不同特點以及青蛙冬眠的特點

理解課文第三句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨

難點畫楓葉，小馬畫月牙）。

五、教學資源

實驗（演示）教具課件

教學支援資源

多**文字動畫課件

網路資源

六、教學過程

設定情境，引人入勝。

今天，老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什麼呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關裡表現出色，誰就可以上台摘取乙個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

教學活動1

昨天是個好日子，夜裡下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裡睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天餘老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的**，貼於黑板上），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是「雪地裡的小畫家」。板書課題：１７、雪地裡的小畫家。

二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）

１師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今天早上

教學活動2

大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）

三、自主合作，讀文識字

１師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以

向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，並採用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎？

（學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生）

教學活動3

＜尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合作意識及良好的識字習慣。＞２組內交流識字方法。

３小組長利用自製的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到「組內所有的人認識所有要求認識的字」。４組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

教學活動4

１師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎？

２小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。（課件出示不帶拼音的課文）學生認讀。

３檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學評價。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

自主合作，讀文識字

設定情境，引入課文

教學過程流程圖

再讀課文，指導朗讀

讀中悟，拓展

教學內容與教師的活動

**的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

七、教學評價

用乙個故事，一開始就將學生至於禮物的疑問和下雪的欣喜中，讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印，尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合作意識及良好的識字習慣。使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權。

八、教學反思

故事匯入，激發學生興趣，調動學生積極性，讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印，尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合作意識及良好的識字習慣。

教學設計方案

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