人教版高中英語必修三unit 2 healthy eating教學設計
課題姓名學校
劉富蓮江西省吉水二中
學科年級
英語高一
教學目標
1.語言知識目標：使學生了解和學習掌握有關營養成分與食物的詞彙以及as和only引導的倒裝句的用法。2.語言技能目標：
使學生學會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡；通過查讀，捕捉文章的重要細節，理解作者的寫作意圖。使學生能夠運用所學知識，用英語為自己所熟悉的乙個人設計乙份「healthy diet」，並闡明設計的依據。
3.情感態度與文化意識目標：使學生學會審視自己、審視食物，提高養成健康飲食習慣的意識。
使學生學會關心他人，體貼他人，並養成較強的合作意識。讓學生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養愛國主義精神。
高一學生對剛需的知識有好奇心，樂意主動去查詢與學習內容有關的資料，豐富對本單元健康知識的加深理解和記憶，學生希望能學到更多有趣並有用的東西，對以後的學習和生活大有幫助。
學生情況分析
教學重難點
1．重點
1）讓學生認識到飲食對健康的重要影響。
2）側重培養學生對文章的整體性結構的把握，突出培養學生以下3個方面的能力：a.文章中心把握能力。b.根據主題快速捕捉文章重點細節的能力。c.猜詞能力。
3）重點掌握有關營養成分與食物的詞彙，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養成分的詞彙以及這些營養成分的**和主要功能。
2．難點
1)如何使學生養成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2)如何使學生學會提取、篩選和重組文章中關於健康飲食的資訊，並靈活運用於語言實踐中，達到語言實踐能力的擴充套件與提高。
激發學習興趣，明確學習任務
引入話題，激發學習興趣，明確學習任務。教師通過提問方式呈現文章的標題「we are what we eat」。緊接著引導學生解讀文章標題、**文章內容，讓學生在閱讀過程中處於主動認知狀態。
可借助ppt幻燈片形式投影問題和相關的生詞。
課文主體內容的教學與操練，知識的掌握與能力的過渡（利用多**製作課件展示閱讀過程）
指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要資訊，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。
1．通過限時閱讀訓練，引導學生略讀文章內容，歸納段落大意，理清全文線索，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
【設計思路】：本環節針對課文的主旨，提出兩個**性問題，要求學生在5分鐘之內，略讀文章內容，快速找出各段的key sentence，理清文章的基本脈絡。在兩個**性問題的幫助下，大部分學生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。
2．精讀部分語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力。
【設計思路】：本文的主要生詞和重點細節主要集中在第二至
教學過程第四段（特別是第二段材料）。因此，可引導學生通過查讀第二段（包含教師活材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養成分及其**和功動、學生活動、能。然後再通過直觀手段，以**結合文字的形式，再次展現文章設計意圖等，的重點單詞與細節，激發學習興趣，加深學生的印象。
必須體現資訊展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴技術的應用）展與提高
採用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴充套件與創新能力的形成。
【設計思路】：本環節要求學生根據自己對健康飲食的認識，發揮自己的想象力和創造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某乙個人設計乙份「healthy diet」,並列出設計的依據。由於pre-task和task-recycle兩個步驟中的許多活動，已從各個方面，為學生順利完成本活動作好了充分的準備，故學生完成這個任務的難度，估計不大。
但為了更好地調動學生完成任務的積極性，本環節還特地借助多**為學生展示生動有趣的動畫和**。
4. sum up and homework：課文內容的鞏固、延伸與拓展【設計思路】：
課外作業主要幻燈片的形式，呈現給學生。在「sum up」環節中，通過「diet cures more than the doctor.和the balanced diet is the best!
」這兩句健康英語諺語，結合**《健康歌》，進一步加深學生對本文主題的理解。
homework的內容包括以下幾個環節：
1) give a lecture on healthy food.2) make a survey about vegetarianism.
【設計思路】：每個學習小組可根據自己的興趣與愛好，自由
教學設計方案
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