遠端研修中，我**了優課《那篇綠綠的爬山虎》。向老師的這節課教學目標明確，教學環節設計清晰，又環環相扣，一節課上下來行雲流水。尤其是抓住了課文的文體特點，是教授敘事性課文的優秀範例。
一、教授知識於無形。
向老師上課語言簡潔、指向明確。在寫板書「爬山虎」時，提問學生這個「虎」的第三筆像什麼？「虎」這個字以前學過，但是學生常出錯，老師在這裡看似不經意的乙個形象性的提醒，學生的記憶便十分深刻。
此外，敘述性文體的課文需要四年級的學生能概括出文章大意，而概括文章大意這是學生學習頭疼之處。我在講授本課時，我讓學生初讀課文後概括文章大意，學生紛紛表示很難。但是本節課，向老師調換順序，先問「課文講了哪兩件事？
」然後再讓學生概括文章主要內容。這樣在已知道文章的主要人物、主要事情後再概括文章大意，就十分簡單了。
二、關鍵詞語貫穿，以生為本。
向老師在本節課的講授中，抓住了「楷模」這個關鍵詞。為了讓學生更深入的理解「楷模」的意思，老師從字形和字義上進行了解釋。我認為是很有必要的。
讓學生了解關鍵詞的含義，對於學生閱讀理解時把握文章重點十分重要。
在關鍵詞的指引下，學生通過閱讀、理解課文能較深入的理解葉聖陶先生的人格魅力。
值得一提的是，在有限的課堂時間裡，向老師給學生充分的時間閱讀文章、自我思考，不是流於形式的進行課堂展示，真正是以學生為本、以學生為中心。
三、樸素中顯露教師智慧型。
本節課，不同於其他的公開課、展示課，但是給我的震撼更大。本節課的環節設計比較樸素，沒有花哨的學生素質展示、沒有激情澎湃的配樂朗讀，但是對於一線教師的指導意義卻更大。
向老師這節課，不僅向我們展示了如何把常態課上的更優質，而且是敘事性文體課文講授的優秀範例。抓住文體特點，貫穿以事寫人的寫作手法，通過文字分析，概括人物形象特點，層層深入，又不著痕跡。
抓住文體特點進行課文教授，已經成為越來越多語文教師的共識，在學習中貫穿文體特點，也極大地有利於培養學生閱讀、寫作能力。在今後的語文教學中，我也會認真研究，不斷進行嘗試。
《那片綠綠的爬山虎》觀課報告
那片綠綠的爬山虎 是人教版小學四年級的一篇課文。課文敘述肖復興回憶葉老給他修改作文和請他到他家做客兩件事，從而感受葉老的作品與人品都堪稱楷模。向老師這節課重點突出，目標明確，方法得當，學生學習效果好，學到了不少課堂教學經驗。向老師課堂中的一些細節做得很好。比如在匯入課題時，對 虎 字第三筆的解釋，從...
那片綠綠的爬山虎
課題26 那片綠綠的爬山虎 知識與技能 1 認讀7個生字，會寫13個生字。課型精讀課 2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學目標 過程與方法 1 有感情地朗讀課文。能聯絡上下文體會課文中含義深刻的語句。2 了解 學習葉聖陶先生對 一張畫像 的修改方法。3 學習通過描寫景物抒發感情...
26那片綠綠的爬山虎
教學內容教學課時 兩課時課時 教學課型 新授課主備教師 孫雅雄1.學會本課生字新詞，聯絡上下文理解生字新詞的意思。教學目標2.從葉聖陶先生對 一幅畫像 的修改中學習修改作文的方法。3.有感情地朗讀課文。學習結合上文理解含義深刻句子的意思。教學重點有感情地朗讀課文。學習結合上文理解含義深刻句子的意思。...