教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫「推薦、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳、映入眼簾、春風拂面」等詞語。
2、學會用串聯事件的方法概括課文的主要內容。
3、用聯絡上下文、品讀相關語句的方法感受葉老的認真、平和等品質。
4、能從課文受到啟發，交流習作上的收穫。
教學重難點：
用聯絡上下文、品讀相關語句的方法感受葉老的認真、平和等品質。
教學過程：
一、 出示**，回顧揭題
1.上課前，老師給大家帶來了一幅圖（爬山虎）我們學過有關爬山虎的文章嗎？介紹？
對，是一片寫景物的文章。今天課文也跟爬山虎有關，齊讀課題。預習過課文嗎？
讀過幾遍？這篇課文也是只介紹爬山虎的嗎？寫人的文章。
寫誰。誰寫誰/。板書課題
2.這學期，我們學過一篇和它有關的課文？（《爬山虎的腳》）這是什麼型別的文章？
（寫物）今天我們學習的課文也和爬山虎有關，一起讀題（課件出示題目）。同學們已經預習了課文，這篇課文還是寫物嗎？（不是，是寫事情）這些事情圍繞誰來寫的？
葉聖陶）所以這篇文章是通過具體的事來描寫人，是寫人的文章。文章的作者是誰？（肖復興）
二、 初讀，了解課文主要內容
1. 作者肖復興回憶了他和葉聖陶的哪幾件事？請同學們邊讀課文邊思考這個問題。
2. 檢查詞語，正音
推薦、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏
客廳、映入眼簾、密密麻麻、春風拂面
3.交流兩件事（板書）：修改作文
邀請作客
哪幾個自然段寫到的？
4.分段：結合板書快速將課文分成兩部分。你是怎麼分的？大家同意嗎？
5.其實將兩件事連起來就是課文的主要內容，同學們先自己說一說。（指名說2個，引導用完整的句子來說主要內容。）
6.總結概括方法：以後如果遇到一篇文章是寫幾件事，我們可以先想一想分別寫了哪些事，再把這些事連起來就是主要內容了。
三、 再讀第一部分，感受葉老的認真、平和
1. 這節課，我們先來學習第一件事。請大家快速默讀1——5段，用「~~~~」畫出直接寫作者對葉老印象的句子。
交流出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。（指名讀——齊讀）ppt
2. 這句話中我們可以知道，作者對葉老的印象是？（認真、平和、溫暖）從哪些地方可以感受到葉老的這些特點呢？
再次默讀1——5自然段，用「——」畫出相關句子，圈出關鍵詞，並在旁邊寫下感受fy
3. 交流
預設一：
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
1. 從哪些語句體會到葉老認真？(密密麻麻、到處是)出示密密麻麻修改的文章圖
2. 看到這些密密麻麻的修改，同學們忍不住發出了驚嘆。連作者都一下子？（愣住了）怎麼讀好這句話？（指名讀——齊讀）
3. 這段話只是作者對葉老修改的作文的初步印象(板書)，卻讓作者肖復興？（一下愣住）（板書）
過渡：我們再看看具體修改的地方，又有什麼感受呢？
預設二：
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：
「怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢？」葉老先生改成「怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢？」刪（shān）掉原句中「包」這個動詞（cí），使得句子乾淨了也規範了。
而「書皮」改成「包書紙」更確切，因為書皮可以認為是書的封面。
板書：仔細發現
1.把《一張畫像》改成《一幅畫像》」有什麼好處？（用詞準確性）
2. 「怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢？」葉老先生改成「怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢？
」使得句子乾淨了也規範了。而「書皮」改成「包書紙」更確切，因為書皮可以認為是書的封面。
3.這樣修改有什麼好處呢？（ppt出示：
句子乾淨、規範）同桌對比讀，乙個讀修改前的句子，乙個讀修改後的，感受一下。理解「乾淨了也規範」：文中的「乾淨」是我們平時表達的意思一樣嗎？
（不一樣，這裡指句子簡潔）
4.當時葉老已經是70歲高齡了擔任教育部副部長、人民出版社社長的他工作特別忙，但他依然擠出時間認真、仔細地給乙個年僅十幾歲的初中生修改作文，怪不得作者會這樣讚嘆——（出示）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
5.「仔細翻看」（板書）葉老先生修改的作文後的感受，能用四個字概括下嗎？這句話中葉有個類似的詞語？（春風拂面）（板書這個詞語寫到黑板上。
6. 理解「春風拂面」： 春風拂面是一種怎麼樣的感覺？（臉上吹到風很舒服）僅僅是風吹到臉上嗎？（還吹到了作者的心裡）
7.這舒服的感覺還吹到了作者的心裡，帶著這種感覺再讀讀這句話。
過渡語：葉老不僅修改了作文，還寫了評語。板書：閱讀評語「」
預設三：
這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。
1. 請同學們讀讀這段評語，如果你就是作者肖復興，看到這段評語你會有什麼感受？（有自信）板書：閱讀評語、樹立信心。
2.同學們再次默讀評語，能帶給你什麼收穫嗎？
預設：具體事實真情實感
2. 讓我們一起讀讀讓作者和我們都擁有收穫的評語吧。
過渡：學完了第一件事情，同學們能給這段話填空嗎？
2023年，我的一篇作文獲獎了。剛拿到葉聖陶先生替我修改的作文，看到裡面密密麻麻的修改，我回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改，我最後，當看到葉老先生在我作文後寫的一則簡短的評語後，我這件事開啟了我今後的作家之路。
四、 課堂練習，交流「寫作文的方法
1. 同學們，葉老先生通過修改作文，幫助肖復興開啟了作家之路，這件事對我們今後在寫作文上又有什麼收穫呢？四人為一組進行討論，組內選一名同學將大家說的收穫一條一條記錄在練習紙上，看哪一組的收穫更多。
2. 展示2組作業紙，同學補充。
3. 小組內再次補充**內容。
4. 我們一起感受了葉老的認真、平和、溫暖。下節課，讓我們繼續跟隨作者去葉老家作客。
5. 板書： 修改作文
樹立信心
春風拂面閱讀評語
一下愣住仔細翻看
初次印象
邀請作客
下附課堂練習紙：
通過學習葉聖陶先生給肖復興修改作文這件事，我在今後寫作文上的收穫：12
3通過學習葉聖陶先生給肖復興修改作文這件事，我在今後寫作文上的收穫：12
3通過學習葉聖陶先生給肖復興修改作文這件事，我在今後寫作文上的收穫：12
3通過學習葉聖陶先生給肖復興修改作文這件事，我在今後寫作文上的收穫：123
《那片綠綠的爬山虎》教學設計
學習目標 1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫 推薦 眼簾 刪掉 規範 燥熱 融洽 黃昏 客廳 莫名其妙 等詞語。2.能聯絡上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。3.感受葉老的認真 質樸，懂得寫作文應先學做人。學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。4.正確 流利有感情地朗讀課文。...
那片綠綠的爬山虎
課題26 那片綠綠的爬山虎 知識與技能 1 認讀7個生字，會寫13個生字。課型精讀課 2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學目標 過程與方法 1 有感情地朗讀課文。能聯絡上下文體會課文中含義深刻的語句。2 了解 學習葉聖陶先生對 一張畫像 的修改方法。3 學習通過描寫景物抒發感情...
26那片綠綠的爬山虎教學設計
南江縣燕山鄉小學包爾斌 教學目標 1 知識技能 1 學會本課生字新詞，聯絡上下文理解生字新詞的意思。2 從葉聖陶先生對 一幅畫像 的修改中學習修改作文的方法。3 有感情地朗讀課文。2.過程與方法 1 學習結合上文理解含義深刻句子的意思。2 理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘 描寫的方法.3 情感...