人教國標版四年級上冊
《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計及反思
一、 教材分析
這篇課文是作家肖復興在2023年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶了2023年葉聖陶先生給「我」批改作文，並請「我」到他家做客，使「我」受益匪淺的成長經歷，表現了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛公升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受。
基於此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過抓住文章「借物喻人」體裁特點，以多種形式的讀，不同內容的對比等方法突出教學重點，突破教學難點。
二、 教學目標：
1．能正確讀出「推薦、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾」等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，初步理解課文中描寫爬山虎的句子。
教學重點：
1. 以讀為主線，讓學生把課文讀得正確、流利，為第二課時的深入學習奠定基礎。
2. 整體感知課文內容，理清課文思路。
教學過程：
第一課時
一、 開篇讀——抓住主要人物
1.要求：請大家讀一篇文章，開啟課本126頁，看看誰能通過這次讀書，讀出這篇文章寫的是誰？
2.操作：學生自由讀課文。
3.匯報：學生匯報，老師板書：肖復興葉聖陶
4.交流：遇到哪個字不會讀，可以查字典、或向他人請教，難讀的句子，讀給同桌聽，請同桌幫忙幫忙。
5.評價：重點評價學生的讀書效果，意在激勵、提示有效的讀書方式、方法，讓學生在讀書學會讀書。
二、 二次讀——了解主要事情
1. 要求：請同學們再自由朗讀課文：看看課文重點寫誰，做了什麼事？
2. 操作：學生自由通讀全文，讀完後，用筆畫、圈相關文段，歸納「誰做了什麼事」
3. 匯報：學生匯報：誰做什麼？老師板書。
4. 評價：從「帶著思考去讀書，讀書效果就會好」的角度評價學生的讀書行為及效果。
三、 三次讀——了解主要內容
1.要求：讓學生默讀課文，提示學生關注兩個問題，一是人物，二是事情，讀完後，老師再提問。
2.操作：學生快速默讀課文，讀完後，教師提問：誰能用老師板書的內容連起來說一句話？
3.匯報：學生匯報。
4.評價：依然重點評價學生的讀書效果，讓學生談談怎麼歸納課文的主要內容。
四、 四次讀——推敲文眼，讀「爬山虎」文段
1. 疑問：文中，主要寫的是葉聖陶修改我的作文，請我到他家做客，為什麼課文用「那片綠綠的爬山虎」作題目？課文中，哪些地方寫到「爬山虎」？
2. 操作：學生找出相關文段，讀讀。個別讀。
3. 評價：重點評價學生讀得是否正確、流利，並在指導學生朗讀中讓學生學會如何才能讀得正確、流利。
五、 五次讀——讀寫生字詞
1. 要求：板書「會讀、會記、會寫、會用」的生字詞學習目標。通過與同桌合作，自學生字詞。
2. 操作：先自己讀生字，讀給同學聽，落實「會讀」。
同桌互相交流怎麼識記生字，落實「會記」。選一兩個「最拿手」的字來寫，寫好後在小組裡交流「寫得最漂亮的字」，並請兩個同學上黑板來寫，落實「會寫」。結合課文，在小組裡說說一兩個自己能理解的詞語，落實「會用」。
3. 匯報：以「a」組點名「b」中某個同學的形式來匯報小組合作學習生字的情況。
4. 評價：從學習方式、方法來評價學生的學習效果。
六、 六次讀——讓「爬山虎」與葉老融通
1. 要求：集體朗讀課文，再次檢查讀書效果。朗讀時關注兩個地方，一是葉老說的、做的、想的句段，二是描寫爬山虎的句段，想想，爬山虎與葉老有什麼聯絡？
2. 操作：學生朗讀，教師適時提示葉老說的、做的、想的句段和描寫爬山虎句段。
3. 問題預設：下節課，讓我們再深入研讀課文，讓「我」帶著我們，走近葉老，體會葉老為「我」修改作文這件事，讓「我」感受到了什麼？
葉老邀請「我」到他家做客，又給「我」留下怎樣的印象呢？
板書：26 片綠綠的爬山虎
人肖復興葉聖陶
事寫獲修改
做客邀請
物爬山虎
第二課時（略）
教學目標：
1．聯絡上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
2．理解課文題目和內容之間的聯絡。
3．了解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。
教學重點：
1．了解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。
2．能聯絡上下文體會「在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。」這個含義深刻的句子。
教學難點：
理解課文題目和內容之間的聯絡。
教學過程：
一、複習鞏固，聽寫詞語
二、回憶內容，深入理解
三、整合課文，解決問題
四、拓展延伸，總結課文
第一課時教學反思
我從我的思考、設計與課堂實踐效果三方面來反思。
（一）我的思考：
1.閱讀課堂教學，我們「有效」的面，是面向個別學生、少數學生、還是全班學生？是某個教學環節的參與，還是全程參與？（面向全體學生，即課改的理念「全員參與、全面參與、全程參與」）
2.如何落實「有效」的面？重點是教師的教學行為，還是學生的學習行為？
（教師要扮好自己的角色，課堂教學的組織者、引導者，學生是學習的主體，主要體現在學習行為上——「聽、說、讀、寫、思」）
3.課堂上的學習行為，最終的落腳點在哪？對行為效果影響最大的因素是什麼？（學習方式，合適、有效的學習方式，才可能帶來學習效果的「有效」）
（二）我的設計：
三個教學內容，一是初讀課文、二是整體感知課文內容、三是生字新詞教學。這節課，教學重點是如何整體感知課文的主要內容。
1.確定目標：根據課程標準要求，三、四年級對整體感知課文內容是這樣表述的——「能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
」我這樣來理解這個目標要求。首先「能初步把握」是乙個目標，要求不高。從「能」字來看，學生應該通過學習，初步形成這種能力。
2.教學策略：確定了「整體感知文章主要」這個教學內容，明確了「能初步把握文章的主要內容」這個目標，我採取的，就是分解問題、分步解決、讓學生親歷學習過程的教學策略，把如何整體感知文章的主要內容，分解成三個問題「課文寫什麼人？
」「課文分別寫了這些人的哪些事？」「這些人中，誰是主要人物，這些事中，哪些是主要事情？」
3.教學方法：讓學生有目標、有層次、充分地讀書，所以就有開篇讀——找出人物，二次讀——找出事情，三次讀——確定主要人物、主要事情，四次讀——推敲「文眼」，選讀「爬山虎」的文段。
讓學生「讀書」就是最主要的教學方法，把「大」內容，分解成幾個「小」內容，讓學生逐步感知，然後根據同學們讀出的內容進行梳理、歸納，就是文章的主要內容了。
4.學習方式：這樣的教學方法，完全是為了更好地落實具體的學習方式，這節課上，我設計的學習方式主要有：
1.讀書，每一次讀書，只提乙個要求，只解決乙個問題。2.
交流，每一次交流，必先有前面讀書思考作準備，全班學生必須處於「傾聽」狀態。最為明顯的，就是讓學生在小組裡，用板書的內容說一句話，然後才全班交流。在小組裡先交流，保證所有的學生都參與，全班交流，有「傾聽」的保證，也是讓所有的學生都參與。
3.讓學生以「讀、聽、說、思」為主的學習方式。
5.具體措施：要保證這些學習方式的「有效」性，或者說保證學生學習更有效，我首先認定：
課堂有秩序、教學步驟明確，教學目標要循序漸進。所以，我採取以下策略：1.
課前約定，課前與學生「三約定」，一是學會傾聽，二是要真誠，三是小組合作。上課時，如果發現學生不注意聽或聽得不專心，我就讓學生看黑板上的「約定」，以此提示，學生很快進入狀態。2.
任務驅動，每一次小的教學內容，都讓學生明確，就是讓學生清楚要做什麼，就是前面提到的如「每一次讀書，只提乙個要求，只解決乙個問題」。3.激勵機制，引入小組競爭機制，比如在分小組學習生字這一環節，就讓某小組的人來點名讓某個小組某個人來或讀、或講、或寫。
4.評價推動，每完成乙個教學任務，老師就針對學生有效的學習狀態、有效的學習方式進行評價，以推動下乙個教學任務。5.
方法助動，交給學生學習生字的方法「讀、記、寫、用」，簡單明瞭，易於操作。
（三）實踐效果思考：
怎樣的課堂才「有效」？我們不是專家，我們也沒有掌握一套科學、完善的評估系統，我從這幾方面考慮，請大家給予評價。
1.教與學的用時，是老師教的用時多，還是學生學的用時多。
2.教與學的設計，教學設計是重視老師的「教」，還是重在如何提供機會給學生「學」。
3.教與學的精彩，是老師上得精彩，還是學生學得精彩，比如學生的發言，是不是透露出他讀書的「得」。
4.教與學的狀態，是老師教筋疲力盡，還是輕鬆從容；是學生學得疲倦困頓，還是津津有味，樂此不疲。
這些主要是從教學現象來看的，我們可以透過這些現象，推測其效果，回歸我們的課程標準，再看其質量，則我的這些教學方法、學習方式，是否讓教學「有效」。
《那片綠綠的爬山虎教學設計及反思
人教國標版四年級上冊 那片綠綠的爬山虎 第一課時教學設計及反思 一 教材分析 這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉聖陶先生給 我 批改作文，並請 我 到他家做客，使 我 受益匪淺的成長經歷，表現了葉聖陶先生對文一絲不苟 對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品...
《那片綠綠的爬山虎》教學設計及反思
教學目標 1 知識與技能 1 認讀7個生字，會寫13個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2 過程與方法。1 有感情朗讀課文。能聯絡上下文體會課文中含義深刻的語句。2 了解，學習葉聖陶先生對 一張畫像 的修改方法。3 學習通過描寫景物抒發感情的方法。3 情感態度價值觀。從葉聖...
《那片綠綠的爬山虎》教學設計
學習目標 1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫 推薦 眼簾 刪掉 規範 燥熱 融洽 黃昏 客廳 莫名其妙 等詞語。2.能聯絡上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。3.感受葉老的認真 質樸，懂得寫作文應先學做人。學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。4.正確 流利有感情地朗讀課文。...