南江縣燕山鄉小學包爾斌
教學目標
1．知識技能：
（1）學會本課生字新詞，聯絡上下文理解生字新詞的意思。
（2）從葉聖陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。
（3)有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：
(1)學習結合上文理解含義深刻句子的意思。
(2)理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法.
3．情感、態度、價值觀：
(1)從葉聖陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不苟地認真修改的習慣。
(2)感受和理解葉聖陶先生認真、平和、親切的人格魅力。
教學重點難點
體會人物品格，學習修改作文的方法。
課時安排：２課時
課前準備
課件。教學過程
第一課時
一、談話匯入，激發興趣
1．聯絡舊課，啟發談話，匯入新課。
板書課題，談話：
⑴我們前面學過《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰嗎？（葉聖陶）今天我們要學的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰嗎？
（肖復興）怎麼知道的？想知道肖復興是什麼人嗎？放投影片，介紹肖復興。
⑵看了課文題目你想知道什麼？
2.帶著這些問題，我們來學習課文，看看課文到底寫了些什麼。
3．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。
①讀後談收穫。
②引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客）
③理清課文寫作思路，指導劃分段落。
4．默讀課文，要求：
① 劃出生字新新。
② 在不明白的地方旁邊做上標記。
5．學習生字新詞。
①多**課件出示生字詞，自由拼讀。
②學生說出記憶生字的方法。
③聯絡上下文，理解詞語意思。
④教師總結理解詞語的幾種常用方法。
⑤集體朗讀生字新詞。
⑥學習小組交流：讀課文後有哪些不明白的地方？
6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。
二、找出課文重點段落，讀一讀，討論含義。
１、學生自學課文、找出重點段落。
2、交流、匯報。
三、小結。
四、作業：
第二課時
一、談話匯入
同學們，這節課我們繼續學習第26課，請齊讀課題（生讀）。指名說，課文主要是寫葉老批改「我」的作文和「我」到葉老家做客的事，課文沒有重點介紹爬山虎，而重點在寫人的事，可課文卻以「那片綠綠的爬山虎」為題，那為什麼要以「那片綠綠的爬山虎」為題呢？這節課我們就帶著這個問題來學習。
二、細讀課文，理解內容
１、提問：課文介紹了哪些的內容了嗎？你有什麼發現？
（課文沒有重點介紹爬山虎，而重點在寫人的事。）可課文卻以「那片綠綠的爬山虎」為題，知道為什麼嗎？為了弄清楚題目和內容的關係問題，我們還是先來理解課文所寫的第一件事，看從這件事中我們會感受到什麼。
２、學習課文１～5自然段：
⑴ 學生自由讀這幾個自然段,思考：這5個自然段主要寫什麼事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？
⑵ 回答以上問題。
（寫葉聖陶先生幫我修改作文的事。分別寫了為什麼幫我修改，是怎麼修改的，以及「我」的感受。）
⑶ 再讀課文，討論：
從這件事中，你感受到什麼？是從哪些內容感受到的？（感受到葉聖陶做事一絲不苟，對人平易真誠的品格和作者感激敬佩葉聖陶的感情。
）學生邊回答問題，邊進行感情朗讀練習。顯示投影課件：
課件：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。
⑷分小組討論：
你從中學到了哪些修改作文的方法？
⑸ 班上交流：
① 認真，一絲不苟；
2 修改用錯的詞，盡量使語言準確規範。
③ 刪掉重複羅嗦的詞句，使語言準確簡練……
3、引申學習
師：我們分析了課文中寫的第一件事。通過這件事的分析，我們初步了解了大作家葉聖陶的文品和人品，也感受到作者對葉聖陶的敬佩和感激之情。那麼課文內容和課題到底有什麼聯絡，再繼續分析。
4、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄影）。看到這滿牆的爬山虎，你有什麼感受？
（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力……）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：
「我」在**見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？
（學生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）
5、學生匯報交流：
哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。
出示課件：
⑴ 剛進里院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
⑵ 黃昏中綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
6、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什麼呢？
首先，請兩位同學讀一讀這兩段話，其他同學注意比較其中寫爬山虎的重點詞語
⑴ 你認為這裡描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。
（學生自由讀書。）
匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有「綠蔥蔥」「溫柔的小精靈」「跳躍」「閃爍」「迷離的光點」等，第二處的重點詞句有「沉鬱」「濃濃的湖水」「搖曳」「虎虎有生氣」等；
（2）從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什麼？
（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩……）
7、能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎？
首先請同學們自由練讀（生讀）；誰來試試？
8、這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構成的呢？（生齊答：
不是）師追問：更重要的是因為有什麼？（葉老人格的美）對！
這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那麼，葉老美的人格體現在哪些地方呢？
從這段話中，你知道了什麼？（生答，師相機板書：交談──親切、質樸）「親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待」作者是從什麼地方體會到的呢？──我們的交談；
9、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼裡，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最後一段話。
（生齊讀。）
⑴ 問：小作者對於作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎麼寫的，你知道嗎？學生談理解。齊讀這一句。
⑵ 誰來讀讀最後一句？
（指名讀，指導讀──突出「綠」。）
「綠」說明了什麼？（爬山虎永遠充滿生機和活力）這句話有什麼深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。
三、小結延伸
四、課堂檢測：
板書那片綠綠的爬山虎
批改作文──認真、平和
邀請做客──親切、質樸
26那片綠綠的爬山虎
教學內容教學課時 兩課時課時 教學課型 新授課主備教師 孫雅雄1.學會本課生字新詞，聯絡上下文理解生字新詞的意思。教學目標2.從葉聖陶先生對 一幅畫像 的修改中學習修改作文的方法。3.有感情地朗讀課文。學習結合上文理解含義深刻句子的意思。教學重點有感情地朗讀課文。學習結合上文理解含義深刻句子的意思。...
《那片綠綠的爬山虎》教學設計
學習目標 1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫 推薦 眼簾 刪掉 規範 燥熱 融洽 黃昏 客廳 莫名其妙 等詞語。2.能聯絡上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。3.感受葉老的認真 質樸，懂得寫作文應先學做人。學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。4.正確 流利有感情地朗讀課文。...
那片綠綠的爬山虎
課題26 那片綠綠的爬山虎 知識與技能 1 認讀7個生字，會寫13個生字。課型精讀課 2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學目標 過程與方法 1 有感情地朗讀課文。能聯絡上下文體會課文中含義深刻的語句。2 了解 學習葉聖陶先生對 一張畫像 的修改方法。3 學習通過描寫景物抒發感情...