低年級學生解決問題能力的培養策略

作者：危玉姐

**：《知識文庫》2023年第04期

培養學生解決問題的能力是新課程標準的乙個重要目標。為了實現這一目標，數學教學中，應從小學低年級開始，讓學生學會從數學的角度發現問題、提出問題、並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，形成解決問題的基本策略，發展應用意識，培養創新精神。

小學低年級數學教學中，培養學生解決問題的能力，不僅是素質教育的需要，也是時代的需要，更是人的可持續發展的需要。解決問題歷來是數學教學實際活動中的重難點，在小學數學教學活動過程中有著舉足輕重的作用。怎樣培養低年級學生解決問題的能力，本文從以下四個方面進行闡述。

一、故事情境，激發解決問題的興趣

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，從某種意義上講，教師教學成敗的關鍵就在於能否激發學生對學習的濃厚興趣。實踐證明貼近學生實際生活的數學童話故事，能有效激發學生學習數學的興趣。因此美麗的童話故事是他們樂於和願意思考的學習內容。

例如在上「9加幾」一課時，我創設了如下的童話故事情境：

師：今天是喵喵（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗汪汪提來了牛奶，以示慶賀。

數一數，有幾瓶（9瓶）？看著小狗點點的禮物，兩手空空的小鴨嘎嘎覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家裡所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（多**課件演示）

師：喵喵看著汪汪和嘎嘎提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）

師：小朋友，根據畫面你知道了什麼？你能提出數學問題嗎？

師：今天，老師要和小朋友共同來解決「一共有幾瓶牛奶」這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今後再取出來解決好嗎？

……心理學上有乙個首因效應，一上課就吸引學生的注意，想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內在狀態，先聲多人，喚起學生的無限情趣。以上片段我借助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生主動學習的願望，也激發學生提出問題、解決問題的慾望。