作者：郝玲張巨集陸英
**：《江蘇教育研究》2023年第36期
摘要：濃郁的地域文化氛圍，營造了良好的社會文化環境，陶冶了人的審美情操，激發了人的創造能力。地域文化是職業院校文化建設的精神源泉。
對職業院校學生進行人文素質教育，應當特別注意地域文化在校園文化構建中的作用與影響。崑山吳文化濃郁，有著豐富和獨特的地域文化資源，在職業院校校園文化構建中可以融入崑山地域文化，激勵教育學生，促進學生人文素質的提公升。
關鍵詞：地域
蘇州地區自古文人薈萃，江南水鄉特有的水文化特質薰陶出了溫文爾雅、靈動睿智的蘇州人。崑山地處蘇州，名勝古蹟較多，又是崑劇的發源地，文化積澱豐富。近幾年來，筆者所在學校充分利用地域優勢資源，精心打造人文校園，將地域文化與學校教育有機結合，為學生的成長營造良好環境，提高了學生的人文素養和儒雅氣質。
一、借助水鄉建築文化薰陶學生
校園環境是學校物質文化的載體，學校的硬體設施、人文景觀蘊含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學生全面發展的重要外部力量。因此，學校的各種建築和設施都需要精心考量、合理布局，不僅要注重美感，還應重視其文化內涵，努力營造特色校園文化氛圍，增強校園文化滲透力。
崑山的周莊是典型的江南水鄉風貌，在崑山類似周莊的水鄉較多。水鄉民居大多沿河而建，依水成街，自成「小橋、流水、人家」。置身其中，如同人在畫中遊，處處是景，處處讓人心醉。
學校注重在校園景觀的規劃階段有意識利用水鄉建築的元素，營造文化氣息濃郁的育人環境，加深學生對地域文化的理解，從而產生文化和精神歸屬感。學校盡可能創造出人性化的、具有親和力的空間，如在校園中設定了一些假山、照壁、花窗、亭榭、廊橋等，再於幽靜處放置一些座椅等小構件，使之適合師生小憩、交談，為師生創造出更多的直接交流空間。師生每天生活、工作其中，受到水鄉文化潛移默化的浸染，自會有「怡然自樂」之感。
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