「師德興則教育興，教育興**族興。」師德建設是教師隊伍建設的關鍵。由此，在經濟全球化、意識形態及人生價值多元化的當今社會，我們必須給傳統的師德思想、師德品質賦予新的內容，重新構建一套反映時代精神的新的師德理論體系，才能用以指導教育教學實踐，幫助教師良好職業道德的養成。
一、樹立「德利合一」的利益觀
我國傳統的價值導向是「重義輕利」、「正義謀利」。在這樣的歷史背景下，傳統的師德觀教育教師要「安貧樂教」、甘當「蠟燭」、燃燒自己、無私奉獻。然而，隨著我國社會轉型，受市場經濟大潮的影響，社會上出現了物欲橫流、拜金主義甚囂塵上的傾向。
受其薰染，少數教師以功利主義思想對待事業和工作，甚至把個人主義、拜金主義作為價值取向。
教師追求更高的物質利益，希望改善自己的生活，提高生活品質當然無可厚非，但要樹立正確的利益觀，正確地看待金錢和利益。我們並非一概地排斥「利」，但是一味的唯利是圖、見利忘義的行為是我們堅決反對的。我們主張的是仁中取財，義中取利，利以義取，也就是採用靠自己的知識和一技之長，用正當的手段，追求正當的利益，在國家政策、法律允許的範圍內，勤勞致富。
作為具有較高的文化素養和道德修養的人民教師，應把物質生活幸福和精神生活幸福的統一作為自己追求的目標，在追求物質利益的同時，牢記社會理想和職業責任，保持教師的尊嚴、為師的品質和做人的人格。
二、樹立「以身立教」的職業觀
當前，我國正處於社會主義市場經濟的成型期。在經濟利益驅動下，職業學校生源發生變化，在校生人數銳減，教師崗位隨之減少，使崗位競爭變得十分激烈。職業院校教師已不再有過去那種田園牧歌式的平靜生活，伴隨的是激烈競爭的壓力和下崗失業的困惑，這也使得傳統的師德職業觀面臨挑戰。
在競爭激烈的當代社會，要教育和引導教師更新觀念，樹立「以身立教」的職業觀。何為「以身立教」？即要求教師具備對職業一片熱忱的赤誠之心、自我奉獻的精神和良好的職業素質，立足於本職崗位，成就事業，實現人生價值。
知識經濟時代
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