百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。學校的發展，依託於教師隊伍的建設，而其根本所在就是師德建設。
職業學校要想做大做強，實現跨越式發展，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍，良好的師德是建設優秀教師隊伍的前提。因此，加強師德建設對於推進職業學校教育教學改革、培養高素質技能人才以及推動學校發展具有重大而深遠的意義。
一、師德的內涵及作用
當今社會，師德不僅體現了教師個人、教師群體與社會發展的協調性，更具有鮮明的時代特徵和新的內涵。師德，即教師的職業道德，指教師在進行教育教學活動時必須遵守的行為準則和道德規範，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師職業是高道德含量的特殊職業，教師的勞動目的不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是引導學生學會做人、做事，較好地立足於社會。
高尚的師德對學生的成長起著潛移默化的作用。
二、當前職業學校教師隊伍師德現狀
1.教師主觀上對自身師德建設認識不高，重「技」輕「德」
在職業教育改革浪潮的推動下，長期以來教師專業發展多側重於課程開發、教學方法和手段、操作技能提高等方面，但是教師職業道德並未受到應有的重視，從而造成部分教師價值觀念向個人傾斜，敬業精神不足。
2.教師愛崗敬業、教書育人的意識淡薄
受社會大環境中消極因素的影響，部分教師對師德的認識產生一定程度的偏差。出現部分教師敬業精神動搖，團隊協助意識淡薄，缺乏相互尊重，職業道德修養、人文修養欠缺。
3.教師對學生缺乏基本的愛心和人格上的尊重，不能公平、公正地對待每一位學生
由於職業學校學生的文化基礎知識薄弱，學習缺乏自信與主動性，致使一些教師片面責怪學生素質低、基礎差、能力不強，對待後進生缺乏足夠的耐心和愛心，甚至還有變相體罰、諷刺挖苦學生的做法，沒有真正做到尊重、理解、關心、幫助學生。
4.師德培訓體系不健全不完善，管理制度跟不上
培訓專案不健全、不規範以及職教師資培養基地基礎條件較差，職前培育不夠系統，在職培訓尚未得到足夠的重視，還有一些職業學校也沒有形成有效的師德培養模式。這些使得職業學校教師師德的發展缺乏切實有力的監督和保障機制。
三、加強師德建設的措施
1.進一步建立完善師德建設監督、評價機制，把師德建設制度化、常態化
各職業學校應結合自身實際，建立標準明確、公正合理、操作性強的師德建設評估辦法和獎懲機制。把師德作為必備條件和重要考察內容，與教師自身發展和實際利益掛鉤，在職務晉公升、職稱評聘、評先樹優等方面對師德優秀的教師優先考慮。
2.大力加強校園精神文明建設，營造良好的師德建設氛圍
校園文化建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分，開展校園文化建設是提高師德的需要。職業學校要根據自身的辦學特點，開展「師德標兵師德先進個人」和「師德先進集體」等一些評選表彰活動，通過組織報告會、師德論壇等形式，廣泛宣傳教師標兵或先進中的「師德表率、育人模範」先進事蹟，通過樹立表彰師德典型，營造良好的師德建設氛圍，進而全面帶動校風學風建設。
3.加強教師自身道德修養，提高師德水平
教師是師德建設的主體，是提高師德水平的內因。這就要求教師在教學實踐中，注重自我學習、自我約束，注重思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育。通過開展專題討論，牢固樹立「育人為本、德育為先」的教育理念。
同時，師德建設也要順應時代的要求，在內容、形式、方法、手段、管理體制等諸方面努力改進和大膽創新。在改革創新中修師德、練師能、塑師魂。
4.建立健全師德培訓體系，注重青年教師培養
把德才兼備、心理素質優良的人才選拔到教師隊伍中來，通過師德培訓，強化教師職業道德建設，對青年教師可以採取「結對子」「一幫一」的方式，讓師德高尚的老教師「傳、幫、帶」，用他們的高尚師德、敬業精神和豐富的教學經驗來感染和指導青年教師，使之不斷進步。
教師是立校之本，師德是教育之魂，師德建設是職業學校教師隊伍建設中最根本、最核心的建設。只有我們把師德建設工作做好做紮實，才能建立一支師德高尚的職業教師隊伍，培養出適應社會發展要求的高素質技能型人才。
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