培養學生學習幾何興趣的方法

作者：袁九如

**：《教師博覽·科研版》2023年第03期

[摘要] 興趣是學習動機產生的主要原因。培養學生對於幾何的學習興趣是提高教學效率和學習質量的重要途徑，在幾何入門階段的教學中要結合實際，從實際出發確定恰當的教學要求。讓學生動手實驗，利用數形結合方法，營造寬鬆的課堂氣氛，利用幾何畫板，培養學生學習幾何的興趣。

[關鍵詞] 學生；學習；幾何；興趣培養

興趣是一種特殊的意識傾向，是學習動機產生的主要原因。在入門階段就應十分重視採取各種有效措施，激發學生對平面幾何的學習興趣。培養學生對於幾何的學習興趣是提高教學效率和學習質量的重要途徑，在幾何入門階段的教學中，教師應結合實際教學，讓學生動手實驗，培養學習幾何的興趣。

歷史上一些著名科學家，如阿基公尺德、牛頓、羅素、愛因斯坦，都曾被歐幾里得幾何迷住過，說明幾何有其迷人之處，能給人以啟示。美國著名心理學家布盧姆曾說過：「學生成功地學習一門學科與他對該學科的興趣有較強的關聯。

」怎樣培養學生學習幾何的興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、讓學生動手實驗，培養學習幾何的興趣

根據「因材施教」和「可接受性」教育原則以及初中幾何的特點、初中學生認知心理和思維方法，從實際出發確定教學要求，是激發學生學習興趣的基本措施。

大數學家尤拉曾經說過：「數學這門科學，需要觀察，還需要實驗。」應把初中幾何入門教學過程變成學生經自己動手操作、發現規律的過程。

在動手操作的實踐中，感到投身於發現規律的快樂。在觀察和實驗中，掌握知識的來龍去脈，學到發現規律的方法，激發情趣，促進科學思維能力的提高。

教育家陶行知先生提倡「行是知之始，知是行之成」。人的能力並不是靠「聽」會的，而是靠「做」會的，只有動手和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做「聽客」和「看客」，要讓學生做課堂的主人，動手又動腦，親身參與課堂實踐。