3、合作**，撥疑解難
新課程標準倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本課教學我在學生疑惑處啟發，於思維阻塞處引導，於學生關鍵處點撥，形成乙個教師與學生、學生與學生多向資訊交流的結構。
五、教學準備
多**課件、教學掛圖
六、說教學過程
新課標明確指出：「閱讀教學是文字與教師、學生之間的對話過程」。「教學中應努力體現語文課程的綜合性和實踐性」。所以結合多方面的學習因素我設計了一下教學過程。
（一）複習匯入
「良好的開端是成功的一半」，我會這樣安排：
1、分組分自然段朗讀課文
2、說說每個自然段主要寫什麼？
（二）以問促讀，學習課文
1、學習第一自然段
（1）學生自由輕聲讀第一自然段
（2）思考：課文從哪幾個方面描寫了燕子的外形？它們各有什麼特點？
（3）燕子的外形特點給人什麼印象？
（4）這麼活潑機靈的乙隻小燕子，你們覺得可愛嗎？你們喜歡嗎？讓我們用喜愛的語氣來讀一讀這一段。
（這一環節主要是以問促讀的方法，讓學生通過自主**性學習，通過讀來理解課文內容，了解燕子的外形以及燕子的活潑機靈。）
過渡：在這花紅柳綠的美麗春天，小燕子是怎樣回到北方的呢？請一位同學來給大家讀一讀第二自然段。
2、學習第二自然段
（1）指名讀。
（2）思考：這一自然段先寫了什麼？能不能從文中各找出乙個字來表現這些春天景物的不同特徵？在文中畫一畫。
（3）這些景物為什麼好像「趕集」似的「聚攏」來？
（4）在這爛漫無比的春天，小燕子是怎麼來的？為什麼不用「飛來」而用「趕來」呢？
（5）這麼活潑機靈的燕子，這麼美麗的春天，大家喜歡嗎？請同學們一起來讀一讀第二自然段，要讀出對燕子和春天的喜愛之情。
過渡：燕子的活潑機靈還表現在哪些方面呢？請第一組同學來讀一讀第三自然段。
3、學習第三自然段
（1）朗讀。
（2）請學生從文中畫出燕子飛行的動作詞，從這些詞中可以體會到小燕子飛得怎樣？
小組交流、討論。
（3）指導用「偶爾」造句。
（4）指導朗讀。
過渡：小燕子飛行的樣子實在活潑機靈，那麼它停歇時的樣子是不是也這麼活潑機靈呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第四自然段。
4、學習第四自然段
（1）朗讀思考：文中用了什麼手法來表達小燕子停歇時的情景？
§8-4情境因素與消費者行為 2023年3月20日（2）理解打比方的句子，把什麼比作什麼？
（3）文中寫電線，為什麼不用「幾根」，卻用「幾痕」？能換嗎？
2、傳統文化對大學生飾品消費的影響學生交流討論，師點撥。
１９９６年「碧芝自製飾品店」在迪美購物中心開張，這裡地理位置十分優越，交通四通八達，由於位於市中心，匯集了來自各地的遊客和時尚人群，不用擔心客流量的問題。迪美有３００多家商鋪，不包括櫃檯，現在這個商鋪的位置還是比較合適的，位於中心地帶，左邊出口的自動扶梯直接通向地面，從正對著的旋轉式樓梯階而上就是人民廣場**，周邊４、５條地下通道都交匯於此，從自家店鋪門口經過的９０％的顧客會因為好奇而進去看一下。（4）「一支春天的歌」是指怎樣的歌？
（5）有感情地朗讀第四自然段。
§8-2購物環境與消費行為 2023年3月20日（這一環節主要以問促讀的方法，讓學生在交流討論的氛圍中理解、解決問題。教師的參與能拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識轉向平等、融洽地相互合作。
據調查統計，有近94%的人喜歡親戚朋友送給自己一件手工藝品。無論是送人，個人興趣，裝飾還是想學手藝，diy手工製作都能滿足你的需求。下表反映了同學們購買手工藝製品的目的。
如圖（1-4）（二）總結全文
1、說說燕子活潑機靈在什麼地方？春天美在**？
2、課文表達了作者怎樣的思想感情？
七、說板書設計
我的板書設計精煉、有條理，高度概括了文章的主要內容，突出重點，讓學生對課文內容一目了然。
手工藝製品是我國一種傳統文化的象徵，它品種多樣，方式新穎，製作簡單，深受廣大學生朋友的喜歡。當今大學生的消費行為表現在追求新穎，追求時尚。追求個性，表現自我的消費趨向：
購買行為有較強的感**彩，比起男生熱衷於的網路遊戲，極限運動，手工藝製品更得女生的喜歡。附板書：
喜歡□ 一般□ 不喜歡□3、燕子
月生活費人數（頻率） 百分比外形飛行停歇
創業首先要有「風險意識」，要能承受住風險和失敗。還要有責任感，要對公司、員工、投資者負責。務實精神也必不可少，必須踏實做事；羽毛烏黑光亮姿態優美電線——五線譜
翅膀俊俏輕快速度快、輕燕子——音符
二、資料**：尾巴剪刀似的
（活潑機靈） （動態美） （靜態美）
喜愛燕子讚美春天
燕子說課稿
燕子 說課設計 內容 一 說教材 二 說教法 三 說學法 四 教學過程 五 說板書 教材內容簡介 今天,我準備的說課內容是小學語文三年級下冊課文 燕子 燕子 是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天裡燕子在天空中 湖面上飛翔 在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。全文按照主要意思可分為三部分...
燕子教學反思
周有存 燕子 這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫 神 了。這神來之筆是怎麼來的？那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們為什麼要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興 學生們也都會背誦 讀書破萬卷，下筆如有神 讀萬卷書，行萬里路 所以在學習 燕子 過程中...
《燕子》教學反思
陳春偉 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。多麼優美的文字，多麼生動的描述，在我搖頭晃腦地為學生朗讀 燕子 一課時，卻發現學生們並沒有被我的激情 被書中的文字所感染。為什麼呢？燕子可是學生們經常見到的，而文中又描寫得這麼形象 這麼可愛，怎麼會引不起學生的...