1、領悟教材、確定目標（說教學目標）
《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環境為專題中的一篇精讀課文。「課標」關於第二學段閱讀教學目標要求，學生要「用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文」；「能聯絡上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用」和「能初步把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情」以及「積累課文中的優秀詞句、精彩句段」。
本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什麼。這篇課文講述的是和燕子有關的乙個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因當地氣溫驟降，風雪不止，燕子找不到食物，飢寒交迫，面臨死亡的危險。
瑞士**得知這一情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，並用帶有空調的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。
依據年段目標及本冊教材的要求，結合學生的特點，對於本課的教學，我擬定以下教學目標：
1、會認11個生字，會寫14個生字，學會破折號和冒號的用法。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生的朗讀能力；了解課文的主要內容，能體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
3、感受貫穿全文的愛心，激發學生保護環境的願望，並把各自的想法寫出來。
本課的教學重點：通過生活經驗和聯絡上下文引導學生理解詞意，體會關鍵詞句在表情達意上的作用和貫穿全文的愛心。難點：
領會三四自然段中描寫惡劣氣候與環境的內容同人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
二、生為主體，選擇教法（說教法）
採用「讀為基礎，讀中感悟」的教學方法，課堂上書聲琅琅，讀讀議議，互動交流，真正奏響了「讀」這一主旋律，切實落實《語文課程標準》的要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。採用多種形式地讀，激發興趣，調動學生參與的積極性。
三、培養能力，指導學法（說學法）
根據課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的教給學生獲得知識的方法和技能，變「我學會」為「我會學」。
1、課外預習為提高自學能力服務。結合本課的特點和本組課文的重點，三年級的學生已有獨立識字的能力，因此本課的字詞學習將由學生在家預習完成。
2、在讀中學會找重點詞句、重點段落，理清課文思路，以讀促理解；學習閱讀方法，培養學生的閱讀能力。對關鍵詞句的理解，要善於啟發引導，培養學生獨立理解詞義的能力，如聯絡上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。
3、尊重學生的閱讀實踐，引導學生在讀中感悟、積累和運用。採用多種形式的朗讀、默讀，通過師生、生生互動交流，培養學生能初步把握文章的主內容和體會文章表達的思想感情的能力。
四、教學**，合理利用（說教學手段）
「課標」指出要重視運用現代資訊科技，資訊科技較傳統**有著無可替代的作用。但是，**的選擇和利用，要符合語文學科的特點，用得「恰到好處」；而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的**去衝擊學生的閱讀實踐和對語言文字的理解。所以，我只在匯入新課與課文結束（列車揮手告別）兩處分別利用多**課件去創設情景。
五、優化結構、心靈對話（說教學過程）
第一課時
（一）、新聞激趣、匯入課題
三年級語文 人教版
2011 2012學年下學期三年級語文期中測試卷 第一部分基礎積累與運用 40分 一 看拼音寫詞語。4分 j l n li n pen t sh k long t ng i sh xi xi n m yu n g 二 先對比，再組詞。4分 裁掠囑墨 載驚屬默 三 給多音字組詞。2分 四 照例給漢字加...
語文人教版三年級下冊教學心得
果園機械人 是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。文章中的機械人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機械人只撿掉在地上的水果 吃 自我充電，不停地工作。學習本課就是要求正確流利地朗讀課文，了解果園機械人的基本情況，引起對機械人的興趣，培養獨立閱...
人教版小學語文三年級
三年級語文上冊期末試卷 1 用 畫出句子中帶點字的正確讀音。3分 1 李虹拿著扇 sh n sh n 子，對著媽媽扇 sh n sh n 啊扇啊，扇亂了媽媽的長髮 f f 可媽媽送給了她乙個發 f f 自內心的微笑。2 一切準備停當 d ng d ng 之後，小男孩開始給高爾基照相 xi ng xi...