《果園機械人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。文章中的機械人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機械人只撿掉在地上的水果「吃」，自我充電，不停地工作。
學習本課就是要求正確流利地朗讀課文，了解果園機械人的基本情況，引起對機械人的興趣，培養獨立閱讀的能力。課文內容比較簡單易懂，用多花大力氣去講解這篇課文。
文章的敘述方式很有特色，果園機械人各種特性的介紹，是隨著果園生產需要的變化一步步體現出來的。機械人特點的介紹有層次，也體現了生產需求是科技發展動力，學生讀後會得到有益的啟示。
每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優化。關鍵是老師能夠深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規律出發。
略讀課文教學時應放為主，以自學為主，老師扶為輔。教學時，我先讓學生讀閱讀提示，並從中找出閱讀要求：果園機械人是怎樣的？
哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題先進行獨學，並要求學生把自己的發現在課本上畫下來。
自學之後再進行反饋交流。
對於第乙個問題：果園機械人是怎樣的？學生能很準確的找出句子：「它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。」
理解了果園機械人的本領是摘果子、裝果子、運果子，並能用乙個字來概括果園機械人的幾種本領，即可概括為「摘、裝、運。」再讓學生接著找、交流：從哪些地方還能看出機械人能幹？
真沒想到孩子們竟然能抓住「成熟、整齊、指定」這三個詞語，講得準確、到位！
這樣在學生讀、找、交流、朗讀的過程中，就解決了本課的乙個重要的教學目標，了解果園機械人的本領。但這樣還不夠，還要帶領學生去了解果園機械人的趣。
說完機械人的本領後，交流機械人有趣的地方？孩子們能很準確的找出「罷工」、「餓到」、「吃果子」等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機械人的可愛！並在讀中讓學生感知機械人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
因此，課堂上有乙個時間段，學生一直在討論：機械人有趣在哪兒？當學生盡情討論之後，我把所有有趣的句子放在一張投影片上，讓學生再去讀，說說你從作者表達的角度上去看，發現了什麼。
學習語文的本質是學習語言。因此，在教學時要關注作者的表達方式，而不僅僅帶領學生把課文內容讀懂，如果僅僅停留的讀懂的角度上，那語文教學就不能體會他的語言性了。
學生在讀中、討論中很快就發現了這篇文章所講述的果園機械人之所以那麼有趣，是因為作者一直把它當**來寫，寫出了他人的特性，擬人手法是他貫穿全文的表達方法。
杜威說過：「走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。」至此我安排學生談談自己想設計怎樣的機械人，再讓學生動手寫一寫。
特別要求學生要運用上擬人的手法，寫出機械人的有趣，寫出它的作用。這個環節的設計，讓學生充分展開想象，培養了學生的想象力，學生發言也積極踴躍，將整節課堂推向高潮。
通過這節課的學習，學生不僅懂得了科技的發達，懂得了這是個科技社會，懂得了只有從小努力學習，掌握知識、本領，將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。更懂得了原來科普類的文章一樣能把它寫得這樣生動有趣，這樣吸引人，這就是文學的魅力。如果說，我只做到前面的一點，那麼我就把語文課給上成了科學課，便我成功地帶領學生去品語言，討表達方法，緊緊圍繞著「語言性」開展學習，真正上出了語文的特色。
語文人教版三年級下冊《翠鳥》教學反思
翠鳥 教學反思 本節課我讓學生通過抓重點句，重點詞，重點字的方法，通過小組合作學習，讓學生體會翠鳥的行動敏捷的特點，並讓學生聯絡翠鳥的外貌描寫，讓學生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點是密切相關的，讓學生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點。在教學時，為了完成本節課的目標，我通過以下幾種方...
三年級語文 人教版
2011 2012學年下學期三年級語文期中測試卷 第一部分基礎積累與運用 40分 一 看拼音寫詞語。4分 j l n li n pen t sh k long t ng i sh xi xi n m yu n g 二 先對比，再組詞。4分 裁掠囑墨 載驚屬默 三 給多音字組詞。2分 四 照例給漢字加...
語文人教版三年級下冊導讀評價單
一面五星紅旗 問題導讀 評價單 學習目標 1 我已熟讀5遍課文，做到讀正確 流利。請家長簽字 2 我能準確認讀我會認的5個生字並組詞，我會正確讀寫 假日 揹包 防止 脖子 漆黑 壯膽 無影無蹤 荒無人煙 小鎮 處境 交易 鼻子 猶豫 反應 摔倒 豎起 費用等詞語。3 我還要再默讀兩邊課文，按事情的起...