如何學習永威中學成功的教學模式
沁陽市永威中學，是一所民辦中學，在短短幾年內，發展成為河南乃至全國的名校，吸引了很多學校的老師前去參觀學習。永威中學是乙個奇蹟，但實實在在是乙個實績。這所中學連續兩年來一直保持著百分之百的入學率、鞏固率、合格率、畢業率，全校幾乎每一位學生、每一門功課都在90分以上，優秀率名列全市之首的好成績。
於是，各地教育界的同仁紛紛踏來，每天都有幾百人前來參觀學習。一時間，颳起了一股不大不小的「永威旋風」，有人稱「永威熱」，有人稱「永威現象」，永威中學成了乙個迷。人們在用各種目光打量永威，不少人也帶有各種疑惑，有人讚嘆，有人驚訝，有人說：
「中國的學校不要說都辦成這樣，要有一半這樣，哪怕只有十分之一這樣，中國也就會成為教育強國了。」
一、我們學習永威，永威是什麼？
學永威究竟學什麼？
一學他們的辦學理念：沒有教不好的學生；讓每一位家長滿意；從「最後一名」學生抓起，提煉豐厚的校園文化育人；生活也是一門課程。
二學他們的教學方法：以「堂堂清」為核心的「四清」運動；讓學生每節課像考試一樣緊張；「先學後教、當堂訓練」，學會自主學習和提高課堂效率；「兵教兵」，學會合作學習。
三學他們的管理思路：怎麼好就怎麼管；將「包」字和「評比佔位」引進校園，活用市場經濟的兩個基本原則；合理制訂並嚴格執行規則規矩制度，準軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創新的團隊精神。
（一）解讀永威中學課堂教學模式
到過永威的人都知道：「先學後教，當堂訓練」的教學模式，是永威人教學致勝的法寶，是永威中學騰飛的翅膀，是永威經驗和永威奇蹟的精髓所在。那麼，要學習永威經驗，改革課堂教學模式，就必須領會永威課堂教學模式的基本步驟和操作流程，現將課堂教學模式的基本步驟和操作流程介紹於後。
1、課堂教學模式的基本步驟
永威中學的「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位。課堂教學改革就是擠水分抓效益。乙個學校最大的浪費就是時間的浪費，教學工作也要打假，即低效，假學，教學目標不能實現，就是假學，教學改革就是通過有效的施教，提高學生的能力，對學生不放縱，不放流。
這裡的誤區是：1把先學看成是預習，2把後教看成是教師的講解，3 當堂達標看成是測試。所謂「先學」，是指學生在課堂教學的開始階段，按照老師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容並嘗試回答有關的問題。
這裡的重點是：1、在課堂上，不是在課外，2、是在教師的指導下，3、是圍繞本課的目標和任務。這就是堂堂清。
所謂「後教」，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當的整理，評價並進行必要的補充。
把握的重點：1、在先學的基礎上，2、在教師的引導下，3、就相關的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規律的問題）學生互相**，這就是兵教兵。
所謂「當堂訓練」，是指老師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節課的作業。
因此，從總體上來看，這一模式充分體現出了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生學習進行必要指導和補充，真正實現了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合。
具體來說，「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式的基本步驟如下：
（1）揭示教學目標
揭示教學目標，就是指教師要在學生自學之前讓他們明確本節課的教學目標。這樣不僅可以使學生能夠從整體上感知本節課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發揮學生學習的積極性和主動性。教學目標的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，並在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致，既不降低，也不拔高。
另外，教學目標不僅要包括知識技能方面的內容，還要有方法輔導、德育滲透，心理疏導等發展學生全面素質方面的要求。
（2）自學前的指導
在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什麼內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最後要達到什麼要求等等。學習有了具體的範圍和要求，而且有了規定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適當增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利於學生掌握自學的方法，增強自學能力。
學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。
（3）自學
「自學」是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，並內化到自身的知識結構。其目的，一方面是為了充分發揮學生在學習中的自主性，能動性，真正體現學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發現學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的「教」的針對性，不致重複學生自己已經學會的內容。因此，永威中學把這一環節稱為是教師在課堂教學中進行的「二次備課」。
教師在學生自學的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和後進生提供指導和幫助。另外，教師要在「先學」這一階段，通過提問、討論、學生板演等形式，讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，並對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行「後教」做準備。再者，提問時要盡量照顧到後進生，如果後進生都學會了，那麼就可以保證全班同學基本上都已經達到了本節課的目標。
（4）後教
「後教」是教師在學生自學的基礎上，結合他人中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學活動。它的作用主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高一層次的深化和提公升，這對於提高學生學習的效果是極為關鍵的。
教師在「後教」階段要做到三個「明確」：
一是要明確教的內容。教的內容主要指學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學生目前尚未掌握的教材內容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數學生沒有掌握，可以採取其他的輔導措施進行補救，而沒必要在課堂上進行統一的教學。
二是要明確教的方式。永威中學廣泛推行的「兵教兵」的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其他學生可以對這位同學的講解提出疑問，或者進行相互的討論，老師的作用則是對學生的討論進行引導，並對學生討論未決的問題進行點撥、更正和補充。
三是要明確教的要求，教師要讓學生不折不扣地達到課程標準所規定的要求。而不滿足於只給學生提供具體問題的答案。應該引導學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規律，不僅「知其然」而且做到「知其所以然」。
同時，教師必須提醒學生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，使學生在遇到類似的問題時少走彎路。
（5）當堂訓練
當堂訓練就是指教師課堂上要留出不小於15分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業，其目的有二：一是檢測和鞏固本節課的所學知識和技能，二是引導學生通過練習把知識轉化為實際問題的解決能力。練習的內容是讓學生運用本節課所學知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。
這對於鞏固學生的所學知識、發展學生的思維能力，培養學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔，做到作業的「堂堂清」、「日日清」，都是極為有利的。
對於教師來說，可以針對通過學生的作業反饋回來的資訊，了解哪些學生已經達到了教學目標，哪些學生課後還需要單獨進行輔導，並針對學生作業**現的問題做出相應的處理。教師布置的課堂作業要典型、適度和適量，做到數量與質量的統一，同時設計的作業低起點，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學生的不同層次的需要。
以上只是「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的型別，這一模式的結構和具體操作步驟可能發生一定的變化。但不管怎麼變化，課堂教學的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導，這是暗線。
再者，「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式的特色還體現在它對於「學」、「教」、「練」三者的交叉的、迴圈的、整體的時間安排上，實現了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變為學習自己獲得資訊、掌握技能、形成態度的過程。這對於全面發展學生素質，提高課堂教學效益，都是極為有益的。
2、課堂教學模式的一般操作流程
（1）提示教學目標（輔助環節1）
[操作] 通過課前製作好的投影或黑板讓學生看。
[時間] 1分鐘左右
[目的] 讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。
[意義] ①使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以後的各個環節裡主動地圍繞目標探索、追求。
②由於學習目標往往是一節課的主幹知識及其要求的體現，因此，長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。
[學生的主體地位] 學生看投影，明確了學習目標。
[教師的主導作用] 準確揭示目標，引導學生追求目標。
[注意點]
①要認真鑽研教材和課標，準確地制定學習目標，既不降低也不撥高要求。該「會運用」的，就要能當堂運用，不能人為地降低到「知道」的要求上。
②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。
③要引導學生認真默看，不要急於切換投影。
（2）指導學生自學（輔助環節2）
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