作者：杜軍
**：《體育時空》2023年第12期
中圖分類號：g807 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01
摘要隨著教育改革的不斷深化，對於學生的發展要求要向德智體美勞全面發展的方向培養，因此，對於教育教學模式也有著更加高的要求。為了滿足新時期學生的全面素質教育，傳統的單一化教學模式必須被打破，多元化教學要成為未來教育的主流。體育教學是培養學生綜合素質的重要課程之一，因此體育教學也應向著多元化教學模式轉變，為學生的健全人格的培養起到促進作用。
本文將針對如何促進中學體育教學模式的多元化進行分析，來為學生的綜合素質培養做出貢獻。
關鍵詞中學體育教學模式多元化
社會的不斷進步發展，為人們帶來充足的物質基礎的同時，也為人們帶來了越來越大的競爭壓力。因此，在強大的社會壓力下除了具備強大的知識素養外，還需要具備強健的體魄。我國新課標要求，對學生實行德智體美勞的全面素質教育培養，以培育出適應社會發展的健全型人才。
體育課是建立健全學生身體素質的重要場所，新時期對於體育課堂的教學模式有著更高的要求。
一、中學體育教學現狀
由於應試教育的弊端，各個學校在教育學生的時候皆以分數為主。語數外教學成為重點學科，而體育課則被視為無足輕重的學科。許多學校刻意壓縮體育課堂，甚至有的教師以主科學科為重的理由，公然占用體育課堂。
學生在此種情況下根本就無從談起體育鍛煉，更何況是接受體育素質教育；體育教師自身也並不重視體育課的素質教育，現代體育課堂，教師即使擁有課堂教育時間，學生也多以課堂自由活動為主[1]。這種「散養式」的教學模式，無法對學生的體育興趣進行培養。沒有針對性的體育教學，學生無法找到自身感興趣的體育專案，即使因為喜歡某種體育專案，也沒有綜合的訓練指導，進而無從得到體育方面的教育學習；中學的體育教育器材也並不完善，由於對於體育教學的重要性還沒有深刻的認識，在體育教學教育經費方面的投入並不充足，這就致使無法滿足基本的體育教學需求。
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