作者：周吳少
**：《新課程·小學》2023年第09期
摘要：隨文練筆是一種把讀與寫相結合進行教學的方式，它是小學語文教學中很常見的教學方式之一。它要求教師在閱讀教學中充分發掘教材裡可供寫作的因素，適時適度地訓練小學生的寫作能力，使讀與寫充分結合、相得益彰。
《義務教育語文課程標準》指出，應當讓小學生在生活實踐中更多地接觸語文教材，使學生更好地運用語文。因此在小學階段對學生實施隨文練筆的訓練是十分必要的。
關鍵詞：小學語文；隨文練筆；實施方法
近年來隨文練筆這一訓練手法越來越受到小學語文教師的青睞，因為它是一種簡易的寫作訓練，其篇幅短小，寫作負擔小、速度快，適合小學生的發展特點，所以其在語文課堂中發揮的作用不容小覷。小學教材中有很多閱讀教學，而閱讀教學的目的就是體現讀寫結合，教師要引導學生領悟課文，在悟中寫，加強讀與寫之間的聯絡。要知道閱讀部分的課文不僅僅要求學生理解課文內容，還應該學會怎樣品詞賞句，怎樣用合適的語言表達自己的所見所想，用怎樣的方式把語言組合起來變成一篇完整的文章。
如果教師能找到合適的訓練途徑，使隨文練筆的效果充分體現出來，那麼這對小學生今後的發展是非常有益的。
一、激發起小學生對隨文練筆的興趣
興趣是最好的老師。若學生對練筆沒有興趣，那麼教師做再多的準備、再多的努力也無濟於事。小學階段的學生對什麼事都有好奇心，愛想象，對動畫片很是熱衷。
教師可以從這一方面入手，如，在講五年級下冊《貓》這一課時，教師可以在課前要求學生蒐集一些有關貓的**、資料，或者是**短片，來讓學生了解一些貓的生活習性。在學習完課文之後，教師就可以設計乙個有趣的練筆：同學們，通過老師的講解和你們自己的學習，你們對貓這種動物有多少了解呢？
請根據課文中的說明方法試著描述你曾經見過的貓咪，可以寫一寫它們的樣子、體態、顏色和生活習性等。寫完後讀一讀，看看誰寫得好。這樣的小練習可以馬上激發起學生的學習興趣，達到熟悉課文、鞏固課文的目的。
小學語文隨文小練筆的策略研究
作者 劉錦媚 廣東教學 教育綜合 2017年第38期 摘要 隨文小練筆是在閱讀教學過程中，根據閱讀內容的生髮或語言表達形式的遷移進行的一種寫作訓練。而它的選材角度小，以讀寫為一體，讀練結合，以讀引寫，以寫促讀，內容豐富，形式多樣，是作文教學的一種有效的輔助手段。在小學語文閱讀教學中進行隨文小練筆，既...
《小學閱讀教學中隨文練筆的思考與探索》研究方案
一 問題的提出 1 問題提出的背景 1 觀念問題 在很多老師的心中，閱讀是寫作的基礎，語文教學應當以讀為主。導致語言課堂重朗讀輕練筆。2 課堂實踐 在實際教學中，有些老師已經注意引導學生隨文練筆，但存在以下問題。一是設計的隨文練筆隨意性大，缺少系列的 整體的訓練目標 二是練筆的時機，方法難易度把握不...
談如何在小學語文教學中做到隨文練筆
讀書破萬卷，下筆如有神。無數的實踐證明，多讀多寫是提高學生語文能力的行之有效且不可替代的途徑。讀和寫是相輔相承 緊密結合的，讀是寫的基礎，寫是讀的遷移。讀，多體現在閱讀教學中 寫，多體現在作文教學中。那如何讓兩者緊密結合，隨文練筆呢？筆者認為可以針對不同的練筆目的採取不同的方法。1.以 詞語延伸，擴...