作者：張航
**：《大學教育》2023年第01期
[摘要]「講好中國故事」觀點凸顯新時期歷史觀教育對於高職德育課的重要性。**主要從文字的可讀性、真實性以及讀者的態度和語言的使用等幾個方面來研究歷史觀教育對於德育課程的支援，力圖表明：德育理論是歷史規律的濃縮，歷史規律都是通過乙個個歷史故事顯現出來。
歷史故事就像是乙個可以被理解的文字，在讀者講述、理解文字的過程中，文字視域和讀者視域之間出現交集，進而實現歷史觀文字的「視域融合」，促進青年人歷史觀的形成，最終達到德育課教育的目的。
[關鍵詞]中國故事；德育；歷史觀；文字；理解
[中圖分類號] g71 [文獻標識碼] a [文章編號] 2095-3437（2018）01-0109-03
2023年，***在**工作會議上首次提出「講好中國故事」的觀點，引起了很多人的共鳴，筆者作為德育課教師，感覺這是為高職德育課教學提供了乙個全新思路。因為講述近現代中國理論發展規律的過程就是敘述歷史的過程，每乙個歷史故事的背後無不帶著乙個明確的理論和觀點。歷史觀教育是通過閱讀歷史作品來逐步實現的。
通過閱讀、講述進入歷史文字的視域，在與他人歷史觀點碰撞的過程中形成最終的「視域融合」，形成自己的歷史觀。筆者聯想到《人民**》2023年社論中三論「我們需要什麼樣的歷史觀」，到2023年國家教委把「八年抗戰」改為「十四年抗戰」等，德育課歷史觀教育的重要性不言而喻。因此，「講好中國故事」對於當前高職德育課歷史觀教育而言是乙個很好的契機。
古人云：「欲知大道，必先為史」。德育課作為我們學習理論的「歷史」的課程，不是簡單記憶某年某月某日發生的流水賬式的歷史，而是對歷史有重大影響的「有效應的歷史」的閱讀和理解。
我們了解作品的過程就是閱讀和理解理論的歷史「文字」的過程。這些文字對於讀者而言，是「乙個半成品，是理解過程中的乙個階段——而且是可讀」[1]。在閱讀的過程中，我們每乙個人總會帶有自己的「偏見」。
歷史觀課報告
再次，幾位教師都形成了自己獨特的教學風格。平時常聽教育局領導和教研員說教無定法，也時刻督促我們教師要注意積累，盡快成熟，早日形成自己所獨有的教學風格。自己從教時間較短在這方面還有待提高，通過此次觀課評課確實對教學風格的形成有了更為深刻的理解。杜鵑老師的沉穩與鬆弛，李擁軍老師的成熟與大氣，董藝老師流暢...
我的歷史觀
選題意義 日本文化不同於純粹大河文明與海洋文明，始終在兩者之間徘徊，最終形成獨特的富有生命力的日本文化，極大豐富世界文化的多樣性，區域性來看，了解日本文化可以更深入的了解日本的經濟與政治，從而可以借鑑昇華中華文化，為繁榮中華文化做出努力，同時，對於中日摩擦日益增多這一現象，文化無疑是良好的潤滑劑，文...
歷史德育課例
歷史學科德育滲透課例 2016 2017學年度下 河北新區實驗學校趙晶 本課的主題 簡述香港 澳門回歸的史實，說明 一國兩制 的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針 了解祖國大陸與台灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。一 關鍵資訊 1.用多學科整合的方式來傳授歷史，如...