作者：呂岩榮
**：《職業技術教育》2023年第23期
摘要加快建設現代職業教育體系要求中高職教育協調發展，而中高職教育課程體系銜接是中高職協調發展的關鍵。以會計專業為例，按照創新創業教育和職業崗位能力要求，基於工作過程系統化課程實踐，借鑑國內外先進經驗，探索構建erp環境下以職業崗位能力本位、職業資格認證、創新創業教育和工作過程系統化課程體系，並提出理論模型，從課程結構、課程設定和課程內容三個方面提出課程體系銜接的途徑。
關鍵詞中高職銜接；職業崗位能力；會計專業；課程體系
中圖分類號 g718.5 文獻標識碼 a 文章編號 1008-3219（2017）23-0033-04
中高等職業教育協調發展是建立現代職業教育體系的乙個主要任務，中高職銜接則是促進中高職協調發展的關鍵。吉林省教育廳《開展中高等職業教育銜接試點工作的實施方案》《關於印發〈2023年中高等職業教育銜接試點工作實施方案〉的通知》等檔案指出，應明確人才培養目標、職業面向及崗位能力培養要求，細化課程體系，統籌建立文化基礎知識、專業知識和專業技能課程銜接貫通的課程體系。吉林電子資訊職業技術學院和通化市職業教育中心「3+2」高職會計專業按照創新創業教育和職業崗位能力要求，基於工作過程系統化課程實踐[1]，找到課程體系銜接難點和問題，並借鑑國內外先進經驗探索銜接途徑。
一、會計專業崗位職業能力分析
會計專業崗位職業能力包括職業素質、職業知識和職業技能三個部分。職業素質是指從業人員對職業行為、工作內容和職業道德的認知。良好的職業素質能夠促進會計人員對職業正確判斷和履行職責。
職業知識是指自然、人文等基礎知識和與企業執行相關的專業知識，如結構組織、經營管理、審計鑑證、成本管理和稅務等。
中職會計專業主要面向小企業基礎崗位，如基礎會計、報稅為企業會計；收銀、出納、庫管、銀行櫃員、財**員為會計服務。素質能力要求側重會計基本技能、簡單核算能力，最重要的是吃苦耐勞的精神和良好的職業道德。因此，對學生的能力要求不宜過高。
高職會計專業主要面向地方中小企業、非營利組織、**記賬、稅務**等一般崗位，如財務成果核算、總賬報表、財務管理、往來核算等，側重綜合財務處理、管理能力。培養的學生應具有紮實的會計專業知識、熟練的職業技能、良好的職業道德和團隊精神，以及遷移能力、可持續發展能力、終生學習能力和創新創業能力。「大眾創業、萬眾創新」教育要求高職會計專業的學生應具備創新創業能力，即創新意識、創業素質和創業才能，這是一種複合型能力。
創新意識是指開創性能力，創業素質是進取心、冒險精神等心理品質，創業才能是實踐能力。
基於職業崗位能力培養的高職文秘英語教學改革探析
作者 梁春蓮 新校園 中旬刊 2014年第09期 摘要 高職文秘專業是一門實踐性 應用性很強的專業。高職文秘學生在文秘崗位中英語應用能力的培養與提高是高職文秘專業課程教學的重點之一。為了使高職文秘學生盡快適應未來文秘工作崗位對英語職業能力的需求，應以能力為本位對當前的高職文秘英語教學進行改革。本文分...
基於營銷職業崗位能力的高職經濟法教學改革研究
摘要 高職營銷類專業的就業崗位群為銷售代表 業務主管 市場策劃 產品管理 售後服務等，這些崗位群需要具備預防經濟糾紛發生的能力。因此，高職營銷類專業經濟法教學應著眼於培養學生預防經濟糾紛發生的能力，從轉變高職經濟法教學團隊教師的教學理念，選取營銷職業崗位能力所需的教學內容，修訂營銷類專業經濟法能力標...
基於工作崗位能力構建物流高職人才培養標準體系
根據企業的用人標準制定高職物流人才培養標準是高職物流建設內涵的要求。本文 基於工作崗位能力分析，將企業人才標準轉化為高職人才培養標準，構建培養物流人才的培養標準體系。人才培養標準職業能力物流專業我國經濟快速發展，物流產業也隨之蓬勃發展，眾多高職院校開辦了物流專業，成為物流人才供給主要渠道之一。然而在...