【摘要】分析高職會計專業學生職業能力的構成要素，討論現行高職會計專業教育存在的問題，提出對策。
【關鍵詞】高職會計專業教育改革職業能力
作為高等職業教育中的乙個重要組成因素，高職會計專業教育將教授、學習、實踐融為教學的一體。近年來，高職教育倡導從擴大規模向挖掘深度的方向逐漸過渡，這給傳統的高職會計專業教育提出了挑戰。面對新形勢，高職會計專業的改革切入點應是以社會需求為導向，著力培養學生可持續發展的職業能力，從而全面提高高職會計專業教學的實效性和終身性，達到為社會培養合格的高職人才的目的。
本文基於職業能力培養，對高職會計專業教育改革進行探析。
一、高職會計專業學生職業能力的構成要素
會計職業能力是會計從業者從事會計活動時所必須具備的專業知識、基本能力和職業品格的總和，也是會計從業人員能夠勝任該項職責所應具備的水準。符合社會需要的會計人員應該擁有三個基本素質：較高的會計職業道德、紮實的會計專業知識和較強的實踐操作能力。
基層會計相關崗位人員職業能力基本要求。
現階段我國基層會計崗位對會計專業學生應具備的職業能力的要求越來越高，因此，高職會計專業教育也應適應會計職業發展的需求。結合高職教育的特點以及社會對會計人才的需求，筆者認為高職會計專業學生的職業能力應由專業知識、基本能力、職業品質三部分組成。
第一，知識系統、多元。對專業知識的掌握和應用程度，是一名合格的會計人才的關鍵所在。因此，會計從業人員必須紮實系統地掌握稅務、財務、法律、企業管理等專業知識，以保證專業技能的順利實現。
除此之外，會計工作面對的知識領域非常的龐大和複雜，單一的知識結構已經不能應對正常的工作需求。這就要求會計從業人員不僅要掌握專業知識，還要不斷地更新和延伸自身的知識面，不斷地完善和拓展個人的知識結構，積極涉獵其他相關學科的知識，以豐富自己的底蘊。
第二，能力全面、求新。具體包括職業特定能力、行業通用技能兩個方面。職業特定能力是會計人員利用所掌握的單項或綜合的知識和職業技能，分析並解決職業問題的能力。
它決定了會計專業的學生掌握專業理論知識是最基本的要素，但不能僅僅依賴於專業知識所涉及的內容去解決實際問題，還必須學會在正確運用會計處理方法的前提下，正確地反映某一會計現象或經濟事件。在經濟環境非常複雜的形勢下，企業經常會發生一些不確定性的經濟事件，這給會計從業人員提出了新的挑戰，他們必須具備職業判斷能力，充分運用基礎的會計核算能力、稅務處理能力對經濟事項及時、合理地作出分析和判斷，在不斷變化和日益複雜的經驗環境中審時度勢，對偶然事件及時作出合理正確的應變之策。會計工作的進行有廣泛的行業背景，它需要與很多方面進行溝通協調，這就需要行業通用技能。
行業通用技能具體地表現為專業英語應用能力、計算機應用能力、語言及文字表達能力、財務軟體應用能力、團隊協作能力、決策分析能力，等等。這些技能是會計專業技能的輔助工具和載體。
我國高職會計專業學生職業能力培養研究
摘要 高職教育是我國普通高等教育中的專科層次，是專科教育的一種形式，目的是培養適應生產 建設 管理 服務第一線需要的技能型人才。為了滿足社會經濟發展需要，很多高職院校開設了會計專業，高職的會計專業旨在通過學校的理論與技能教育，將學生培養成具有良好的思想品質和職業道德，熟練掌握會計實際工作所需的知識和...
基於職業崗位能力的中高職會計專業課程體系銜接探索
作者 呂岩榮 職業技術教育 2017年第23期 摘要加快建設現代職業教育體系要求中高職教育協調發展，而中高職教育課程體系銜接是中高職協調發展的關鍵。以會計專業為例，按照創新創業教育和職業崗位能力要求，基於工作過程系統化課程實踐，借鑑國內外先進經驗，探索構建erp環境下以職業崗位能力本位 職業資格認證...
會計專業職業能力提公升方案
會計估計是指企業對不確定的交易或事項以最近可利用的資訊為基礎所作的判斷。在會計工作中，經常需要利用最新資訊對具有結果不確定性的交易或事項作出判斷，對未來事項是否發生及發生時間和影響予以估計入賬。常見的估計的專案有 壞賬 或有損失 固定資產折舊年限與淨殘值 無形資產和待攤費用的攤銷期限等等。這些專案必...