【摘要】：高職教育是我國普通高等教育中的專科層次，是專科教育的一種形式，目的是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型人才。為了滿足社會經濟發展需要，很多高職院校開設了會計專業，高職的會計專業旨在通過學校的理論與技能教育，將學生培養成具有良好的思想品質和職業道德，熟練掌握會計實際工作所需的知識和技能，能適應會計第一線崗位需要的，身心健康的技能型應用人才。
我國的高職教育從20世紀80年代形成到現在已經過了三十餘年，在這三十餘年裡，雖然有很多學者對我國的高職教育不斷地進行著探索和研究，但我國的高職教育還是存在明顯的問題，這些問題制約著我國高職教育的發展。高職教育要突出「能力本位」，將學生的職業能力培養放在首位。本文在借鑑國內外學者對職業教育、職業能力、會計職業教育、會計職業能力研究經驗的基礎上，對我國高職會計專業學生的職業能力培養進行了研究。
文章首先對會計職業能力做了解釋，通過分析我國會計專業學生就業前景的優劣，找到適合高職會計專業學生的就業渠道為中小企業，在對部分中小企業調查的基礎上，總結企業對高職會計專業學生的就業要求，提出高職會計專業學生應具備的幾項職業能力：職業價值觀、基本能力、專業能力、關鍵能力及幾項職業能力的具體構成，並且認為影響高職會計專業職業能力培養的有認知、個體、教育和環境四大因素。其次分析了我國高職會計專業學生職業能力培養過程中存在的幾個典型問題及原因：
由於不了解高職教育本質，會計人才培養定位模糊，錯誤理解職業能力導致教育認知有誤；由於課程體系的不鮮明導致課程設定不能順應專業需求；由於師資及場所等條件不足導致學生實踐受限；由於傳統教學習慣的影響導致教學方法落後、考核評價體系不完善。這些問題影響了會計職業教育的發展。針對職業能力的培養，國外有很多先進經驗，其中德國的學習領域、新加坡的教學工廠以及美國的社群學院都具有代表性，文章將這些經驗引入，通過提煉，提出把握高職教育本質，確定正確會計專業人才培養目標是根本；建立課程與學習領域相結合的1+1.
5+0.5課程體系和兩項保障、三層遞進的實踐教學體系是關鍵；教學方法的改善、考核評價體系的完善是補充的，能提高我國高職會計專業學生職業能力培養水平的措施。【關鍵詞】：
高職會計專業職業能力培養
【學位授予單位】：山西財經大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：f230-4;g712
【目錄】：摘要6-8abstract8-10目錄10-121緒論12-171.1選題依據及意義12-131.
2文獻綜述13-171.2.1國外文獻綜述13-151.
2.2國內文獻綜述15-171.3研究思路及方法172高職會計專業學生職業能力基本理論17-252.
1相關概念18-192.1.1職業能力182.
1.2會計職業能力18-192.2社會對高職會計專業學生職業能力的需求19-212.
2.1我國高職會計專業學生的就業前景19-202.2.
2社會對高職會計專業學生的就業要求20-212.3高職會計專業學生應具備的職業能力21-242.3.
1職業價值觀222.3.2基本能力222.
3.3專業能力22-232.3.
4關鍵能力23-242.4影響高職會計專業學生職業能力培養的因素24-252.4.
1觀念、認知因素242.4.2個體因素24-252.
4.3教育因素252.4.
4環境因素253我國高職會計專業學生職業能力培養過程中存在的問題及原因25-303.1教育教學觀點認知有誤26-273.1.
1沒有正確理解職業能力的含義263.1.2不了解高職教育，會計專業人才培養定位模糊26-273.
2課程設定缺乏合理性27-283.3學生實踐受限28-293.3.
1教師重理論、輕實踐，雙師素質匱乏28-293.3.2缺少實踐實訓的場所和條件293.
4教學方法落後293.5考核評價體系不完善29-304國外職業能力培養先進經驗介紹30-324.1德國學習領域304.
2新加坡教學工廠30-314.3美國社群學院31-325提高高職會計專業學生職業能力培養水平的措施32-405.1正確認識高職教育，確定合理會計專業人才培養目標32-335.
2合理設定會計專業課程體系33-355.2.1課程和學習領域相結合33-355.
2.2「1+1.5+0.
5」模式355.3建立健全科學的實踐教學體系35-385.3.
1兩項保障35-375.3.2三層遞進37-385.
4改善教學方法38-395.4.1理論教學：
案例教學法385.4.2實踐教學：
情景教學法與專案教學法38-395.5建立完善考核評價體系，注重能力考核39-40結束語40-41參考文獻41-43致謝43-44攻讀碩士學位期間發表的**44-45 本**購買請聯絡頁首**。
高職院校會計專業學生職業素質調查
作者 楊照君張路閣 教育與職業 綜合版 2013年第06期 高職教育不應僅僅注重學生能力的培養，更要注重學生全面素質的培養。以就業為導向的高職辦學理念對人才素質培養提出了更高的要求，但受傳統教育影響，現代高職教育依然存在著以知識傳授為主，而在實踐技能 學生素質培養方面重視不足的問題，與用人單位對人才...
會計專業職業能力提公升方案
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高職會計專業教師職業能力和職業道德評價體系研究
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