基於職業崗位的高職《計算機基礎》教學研究與改革

摘要：計算機基礎是高職教育的基本內容，針對該課程存在的諸如沒有針對高職層次的教學要求、授課學時與教學內容不匹配、教學內容脫離職業需求等問題，提出幾點基於職業崗位的教學改革措施。

關鍵詞：計算機基礎；教學改革；職業需求

中圖分類號：g42文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-02-0-01

計算機基礎性和通用性的知識、技能和應用是資訊化社會中高職學生的應知應會，無論是理工科學生還是文科學生都應具備一定的計算機基礎知識、利用計算機解決本專業領域中的問題的能力。因而，基於職業崗位、結合專業領域的高職《計算機基礎》課程教、學、做一體化教學模式的研究與改革成了計算機基礎教學中的關鍵問題。

一、計算機基礎課程教學現狀與分析

目前，高職院校計算機基礎教學主要存在以下問題：

（一）從教學內容、教學大綱到學生計算機等級考試大綱本、專科學校採用同一標準，沒有明確高職人才培養的教學大綱。

（二）教學內容驟增，但學時減少，新入學的學生計算機應用能力參差不齊，按照現行的教學大綱，教學難以組織。

（三）計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減期短、技術淘汰快，最新的硬體設施和各種軟體層出不窮，而教學平台卻無法緊跟其發展。

針對這些問題，各院校在教學過程中做了積極的研究與探索，主要集中在以下幾個方面：

1、高職《計算機基礎課程》在各專業教學中的定位研究。

2、高職《計算機基礎課程》教學大綱的革新探索。

3、結合教學內容進行課堂教學方法的改進與實施。

這些研究對《計算機基礎》課程的改革與建設起到了一定的指導作用，但也存在普適性差的不足，並在學生創新與應用能力的培養方面缺乏可操作性，沒有從根本上解決所學不能服務於職業崗位的問題。

二、計算機基礎教學改革措施

（一）課程體系的改革

首先，在課程的安排上，要根據不同的專業進行設定，讓教師有足夠的空間在教學過程中發揮學生動手解決實際問題的能力，讓學生在解決問題的基礎上深入掌握計算機的應用能力，建立起適應當代計算機基礎教育的教學模式。