在我們自己的成長過程中，德育課幾乎是和政治課攪在一起的。它教了我們什麼，你記得嗎？好象不記得了。
而在加拿大，這種吃力不討好的課根本就沒有！加拿大的教育系統似乎很明白這一點，品德教育不應該是一堂抽象的課，而是應該落實到每個人每一天的具體行動當中去——在學校教育中，用校規班規來約束學生的行為舉止，以達到其培養「有責任心的優良公民」的教育目的。
一日育樹，百年育人。那我們看看加拿大的學校是怎麼對孩子進行品德教育的。沒有課程表，沒有教學大綱，老師該怎樣影響孩子的三觀呢?
從托兒所開始，嬰幼兒孩子就有必須遵守的規則，比如: no pushing (不推搡)，no kicking (不踢打)，no biting (不咬人)，no yelling (不喊叫) 等等，以及要培養願意分享和彼此尊重 (share and respect) 等與人相處的習慣。所謂"三歲看老"，可見對幼苗的健康培養有多重要。
相比之下，我們中國人如今對自己古訓的理解可說是走偏了，本該進行品德教育的最佳時期卻夭折在了「起跑線上"。
進入小學，加拿大的孩子從一年級開始，從揹著書包進入課室的那一刻起，人手就會有一本 agenda (功課記錄表)，本子的最初幾頁紙寫滿了各種各樣的"code of ethics" (校規班規等道德守則)。從一年級入學到六年級小學畢業，agenda是每年換一本，但"code of ethics"一頁不會少（蘭州鐵路學校）。
那些規則，老師提醒，家長薰陶，孩子彼此監督。如果哪一天孩子犯了錯，homeroom teacher (類似於班主任老師)會懲罰他，嚴重的就被通知去校長辦公室(go to principal's office) ——而一旦被校長大人"接見"，那是很讓孩子丟臉的事兒，是會被嘲笑的。
那都是些什麼規則呢? 除了尊敬（respect），誠實（honesty），責任感 (responsibility) 等我們熟悉的品德標準之外，有兩點我想特別提一下，那就是:
其一，按次序來（take turns）。這一點，我覺得是西方文明教育的核心——秩序，也是西方社會追求公平平等的依據 ——無論貧富強弱，凡事都按順序來!
按次序做事情是小學的一件很重要的品行要求：老師講話時學生不可以開口；學生發言要舉手，乙個個來，不可以亂喊；上圖書館上體育館都要求排成一行，不可以前擁後擠你推我搡…… 可以想見這些孩子將來走上社會，一定也是那些認真排隊不亂搶亂擠而禮貌忍讓的好公民。如果整個社會都秩序井然，強權欺凌還會囂張嗎?
其二：團隊精神（teamwork）。很讚賞這一條，因為這決定了乙個人未來在職業上的工作態度和貢獻精神。
其實，在弘揚自我的西方社會，要強調這一點挺不容易，所以從小就要開始培養。長大以後，社會對人才的認知標準也不僅僅是他有多麼優秀，而是他有怎樣的合作精神和在團隊裡有難同當的良好品質。
到了中學，尤其是高中，青春期的孩子已準備步入社會，品德教育已不是一種枯燥的說教了，基本上已屬於勵志教育或人文教育了。在這裡我想引用我兒子讀高中時的兩個故事和大家分享吧。
第乙個故事是地理老師講的，他同時也是文科科室的主任。老師說，他爸爸是本校四十年前的校友——四十年前，他爸爸剛走出校門就被多倫多電力局招了過去。那在當時是個很令人羨慕的工作，全家人生活在幸福之中。
然而，天有不測風雲，就在他三歲那年，爸爸在一次事故中因觸電而死亡——留下八個未成年的孩子……年紀輕輕就守寡的母親悲痛欲絕，面對八個嗷嗷待哺的孩子，面對突如其來的生活重壓，她幾乎要昏死過去。後來，電力局賠償了一筆錢(當然在今天看來是微不足道)，加上一點點**補貼，這個單身母親開始了孤單而漫長的養育之路……然而就是這個一輩子沒上過一天班的母親，培養出了八個專業人士——五個碩士三個博士! 講著講著，老師的眼睛都有點濕潤了，為他早逝的父親，為他永遠都感激不盡的母親。
老師說，未來大家想以地理還是以數學謀生都不重要，重要的是不要辜負自己和你所愛的人，並要隨時準備與生活抗爭，而不是被生活擊垮。
另乙個故事是生物課上討論起來的乙個話題。教生物的女老師是個看上去很古板卻在骨子裡很活躍的人。某一天的課堂上，她告訴學生:
癌症其實可以醫治的，但人類需要付出極大的代價。什麼代價? 從乙個十六天大的嬰兒(準確地說應該是胚胎)身上提取某些元素，再注射進癌症病人體內，就能有效地殺死已經擴散至全身的癌細胞從而拯救病人，但結果是——這個嬰兒(胚胎)肯定死亡。
於是爭論就來了: 以犧牲乙個生命去換取另乙個生命的存活，這不符合醫學上最基本的人道主義精神; 這不是拯救，是扼殺。而對立的觀點則是:
十六天大的胚胎，其實還不是乙個生命，並不存在所謂的"扼殺"行徑，若以此能拯救千萬癌症病人，當是人類醫學史上的極大進步……
孩子們，你們怎麼認為? 老師擺在學生眼前的是乙個科學和倫理相爭的課題 (故事的科學性暫不在本文討論之列)。這個是學校的科技班(special program in science& technology)，老師希望未來的學者們明白：
做學術重要，但如何做人更是個挑戰。
最後補充一句，西方社會其實是把品德教育的職責放在父母身上的。也就是說，家庭教育責無旁貸，這和我們中國人常說的」上樑不正下樑歪「是乙個道理。國外的孩子在學校呆的時間只佔一天的三分之一，更多的時候，孩子是在父母的言傳身教中長大，所以父輩的薰陶和引導相當關鍵。
同時，也不要指望哪個學校——即便是眾人眼中的名校——能包羅你孩子的一切，尤其是人品。
高職德育課的歷史觀教育
作者 張航 大學教育 2018年第01期 摘要 講好中國故事 觀點凸顯新時期歷史觀教育對於高職德育課的重要性。主要從文字的可讀性 真實性以及讀者的態度和語言的使用等幾個方面來研究歷史觀教育對於德育課程的支援，力圖表明 德育理論是歷史規律的濃縮，歷史規律都是通過乙個個歷史故事顯現出來。歷史故事就像是乙...
體育課滲透德育教育總結
學生很喜歡上體育課，體育課不僅僅是體育技能的傳遞過程，更是德育培養的過程，課堂教學中的德育教育對學生的成長具有很重要的意義。如何在體育課堂教學中滲透德育，培養學生樹立正確的思想觀念，陶冶情操，我認為的從以下幾個方面著手。一 在課堂常規上對學生進行德育教育 1 在課堂認識上對學生進行德育教育，在體育教...
成長的翅膀 德育教育方案
成長的翅膀 德育分層教育實施方案一 指導思想 以 公民道德建設實施綱要 中學生守則 中學生日常行為規範 東坪中學一日常規 東坪中學學生手冊 為依據，深入開展學生行為規範教育，正確引導學生的道德行為，培養學生高尚情操，提高學生的道德認識水平，全面推行素質教育。二 組織領導 組長 李基盛 副組長 賀鐵橋...