作者：嶽麗芳
**：《收藏界·名家探索》2023年第09期
在現如今這個大資料時代下，通過多**課件的展示，將概念含義、公式意義、定理推理、影象屬性及性質進行動態模擬**演示，使課堂教學更加多樣化，學生由感性認識上公升到理性認識，提高邏輯思維能力，優化課堂教學結構，達到輔助教學最佳教學效果。
一、熟練操作功能
現代教育技術靈活高效運用的前提是，學習現代資訊科技，清楚現代教育技術的強大功能和優勢，熟練地操作。在平時學校開展公開課時發現，由於教師對現代教育技術操作不熟練，在用現代教育技術上課時，由於教師依賴課件，受滑鼠牽制，手不離滑鼠，不小心觸及滑鼠，點選到下一頁，使得頁面更換，就無法回到原來頁面，搞得老師很尷尬;如果教師不了解現代教育技術強大功能和優勢，有時我們需要用現代化教育技術，利用聲音，**，動畫、**等，將抽象概念、複雜圖形、繁瑣數式和疑難問題形象直觀化、容易簡單化、生活趣味化;可是老師不掌握這項技術的話，只能將電子白板當小黑板用，浪費教學資源。所以學習掌握好這門學科，用好這門現代化技術，使其真正發揮現代教育技術的優勢，才更有利於教學方式的優化。
二、學生個體的差異
在教學的選擇上，我們要根據教學目標的需要和學生個體的差異，分別設計，給不同層次的學生定乙個不同的目標，並且課件內容要精準簡練，難易適當，趣味性強，吸引學生的注意力，使得學生都積極主動參與學習，讓每乙個學生都能獲得良好的數學教育，然後每個學生都能學習掌握將來在工作和學習中所需要的數學知識，不同的學生在數學上得到不同層次的發展。
三、學生心理需求
老師作為課程的教導者，資訊科技現代化教學資源的利用者，要善於研究學生，掌握學生的一切，特別是掌握學生的愛好、興趣和心理需求，根據學生的愛好、興趣、需求等等，運用資訊科技為學生創造形象直觀，學生樂學、好學的，還具有一定**力的問題情境，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕鬆愉悅的氛圍中掌握知識，加快加深對數學知識的理解。
現代教育技術在教學管理中的應用
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應用現代教育技術在學校管理 教學中的總結
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利用現代教育技術優化數學教學
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