上海市上海中學唐盛昌薛建平
我國的教育正面臨著一場新的革命：現代教育技術的高速發展，電腦網路的不斷普及，已經向我們提出了人才觀、質量觀、教育觀的挑戰；傳統的管理模式、教育模式、評價模式，需要給予新的審視和認識。一句話：
實現教育的現代化與現代化的教育，需要對現代教育技術的充分認識和合理運用。
一、為什麼要進行《現代教育技術在學校管理、教學中的應用》課題研究
上海中學是全國較早配置電腦、開設計算機課程的中學之一，也是在全市較早採用諾威網(novell)實現計算機互聯的學校。2023年建成並開通了校園網，2023年4月部分微機用光纜實現了與internet國際網際網路聯通，2023年2月全校微機經上海科技網全部實現24小時與國際網際網路聯通，同年完成網域名稱註冊，擁有了自己的計算機**。經過多年的努力，學校現代化管理和資訊教育水平不斷提高，得到了國家教委、上海市教委和有關部門的充分肯定，並確立了我校在現代教育技術方面的領先地位。
隨著現代教育技術高速發展，特別是一批現代化大型寄宿制學校的建成，與學校發展資訊教育有關的一系列帶方向性的問題，也擺在了我們面前：資訊科技迅速公升級與學校資金相對不足的矛盾怎麼解決?教育軟體的發展方向和重點是什麼?
科技進步和資訊科技的發展，對學科教學內容，特別是數學與自然科學學科的教學內容與教學方式帶來什麼影響；對教育教學的評價又會產生怎樣的影響?所有這些問題，學術界觀點各異，不同的學校也各行其是。通過研究保證上海中學在應用現代教育技術方面，能沿著正確的方向前進，並在此基礎上總結提高，提煉出一些能供教育界參考借鑑的觀點與思路，這就是我們要進行本課題研究的理由。
二、我們是如何操作實踐的
我校2023年5月開始《現代教育技術在學校管理、教學中的應用》課題研究。目前，課題研究進入第二階段。本課題主要通過理論和實踐相結合的研究方法，特別是在實踐基礎上的總結，對原來的研究範圍和專案，進行了調整擴充套件，完成並實現了課題研究的基本目標。
我們是如何進行操作實踐的。
1．注重理論與實踐相結合
現代教育技術在學校管理、教學中的應用，是乙個理論問題，也是乙個實踐問題。需要我們在理論指導下的實踐，在實踐基礎上的不斷充實、完善和校正，通過總結提煉，形成理論後再指導實踐。無論是硬體設施的公升級換代，軟體開發利用，多**輔助教學技術的實踐和運用，教育教學評價的實施，學校現代化管理機制的形成等，不能「等、靠、要」，也「等」不來現成的理論與實踐方案，而需要我們在實踐中探索，在探索中不斷總結完善，最後走出一條適合學校特點的發展之路。
能否實現這一目標，關鍵是我們領導要有超前意識，要有對現代教育技術的深刻理解和認識，把握住現代教育技術發展的趨勢。當計算機不斷普及，網路發展成為趨勢，我們就於2023年建成並開通了上海第乙個中學校園網；根據管理現代化的發展要求，我校就進行各類管理軟體的開發和運用，提高了學校現代化管理水平。
2．硬體與軟體相結合
現代教育技術的建設和發展，不同於學校其他的基本投資和專案建設，如校舍建設和校園改造，可以一次性投資，一步到位。資訊教育投資受科技發展的影響和制約，設計時的一步到位，3年後又將面臨淘汰或需要更新。我們認為，硬體與軟體結合，其本質含義是：
硬體設施的投入與使用，需要有相應的軟體配備可供實現其投資效益。學校管理和教學中現代技術的應用，需要有配套的軟體。目前，我們已經初步建成了學校管理、教學兩大系統，包括學校主頁、學生資料系統、教師資料系統、學校財產系統、學校財務系統、教學資料管理系統、學校資訊傳播系統、軟體製作系統等8大子系統，通過區域網，保證了硬體投資的最大效益。
3．管理與教學雙管齊下
現代教育技術進入學校之後，我們始終將學校管理和教學列入研究的範圍。注意在研究中提高，在發展中創新。初步形成了以資源資訊為中心，網路執行為載體，行政管理與教學管理兩大系統，管理與教學協調發展格局。
如：目前我們編制了較為成功的學生綜合分層評價系統，該系統採用大型資料庫interbase來實現，主要包括資料庫如下：學生登記表基本資訊、專職教師和兼職教師基本資訊、學生每學年各科目分數、大考成績、考試欄目動態資料庫等，只要支援tcp/ip協議的客戶均可訪問伺服器資料。
在教師辦公室，教師可以憑使用者名稱、口令隨時可以輸入近期的相關資料。在進行寄宿制學校學生心理研究的同時，我們開發了科研軟體，建立了學生心理檔案資訊庫，使學生心理健康教育和科研、衛生檔案管理進入了科學發展的軌道。
4．人員培訓、硬體和軟體三者協調發展
伴隨硬體的發展，軟體的不斷開發，提高教職工現代技術素養刻不容緩。2023年以來，開始對教職工進行計算機培訓。經過7輪不同層面的培訓，目前教師中已經能夠進行電腦操作，進行輔助教學的達80％左右，還出現了一批能夠進行課件製作的教師，形成了一文學科軟體編制的骨幹隊伍。
職工中的人、財、物管理人員，全部能夠進行電腦操作管理。
5．點和麵的結合
現代教育技術在學校管理和教學中的應用，需要有點和麵的結合發展。這裡的點與面是指：學科教育教學中重點學科和一般學科的結合；師資隊伍建設中的骨幹培養和普遍提高相結合；學校現代教育技術科研總課題與分類的子課題研究相結合；計算機輔助教學中的示範課與家常課相結合；教師中的普遍要求與特殊要求相結合等。
核心是堅持教師與學生、個人發展與學校發展的協調性。科研需要有麵的成功，但離不開點的探索與實踐。如，學科教育方面，既有外語組「網上語音室」、數學組的「網上教室」等集體探索與研究成果，又有骨幹教師的個人資料庫和課件製作。
6．發散與收斂相結合
成功的經驗往往來自於實踐。特別是在教育技術現代化建設和發展過程中，由於沒有現成的經驗和做法，廣大教師的探索和實踐就更具有積極的意義。我校物理教研組在現代教育技術運用方面有其個體和群體的優勢，專題**、編制軟體指令碼在國家級刊物上多次發表。
該組編制的物理教學課件「布朗運動」，就是教師在課堂教學實踐基礎上產生，獲得教育部現代教育技術方面專家的認可，並獲得了大獎。近期又推出「實時計算機輔助實驗教學系統」，將物理實驗中的一些難點和用肉眼無法觀察的現象，通過計算機模擬量的取樣，轉化為數字量，以多**的圖象展現在學生前面，教學效果相當好。正是這種來自於實踐的探索，受到了教研部門的認可和有關廠家的關注，目前與廠家聯合開發的物理模型和實驗數量達到30件左右。
鼓勵廣大教師的積極參與，激勵廣大教師在實踐中努力探索，及時發現，及時總結，形成推動學校現代教育技術發展的基礎和動力，這就是我們成功的又一基本做法。
7．計算機課程與發展學科教學相輔相成
面向21世紀的教育，現代資訊素養成為人才的重要組成部分。我們始終把培養學生資訊素養列為教育的重點目標。資訊教育目標應該包括：
資訊意識、資訊價值道德修養、資訊科學技術常識、資訊操作能力4大部分。資訊操作能力應包括：主動獲取資訊的能力、善於處理資訊的能力、生成資訊的能力、使用資訊學習的能力、新型的協作意識和協作能力5個方面。
為了達成上述的資訊教育目標，我們主要在3個方面進行了努力。首先開設各類資訊課程。其次推廣電腦輔助教學，鼓勵教師在課堂上盡可能使用電腦、網路等現代教育技術，使學生逐步熟悉如何使用資訊進行專業知識學習。
第三創設資訊環境，通過校園網的intranet系統，使學生有可能主動去獲取各類教育資訊，並使用這些資訊輔助學習。
我們認為，資訊素養不單是指計算機技能。對資訊素養——包括現代技術的掌握和運用，特別是網路技術，要有正確的認識和定位。計算機能力是基礎性、工具性能力，對於拓寬知識面、實現學科滲透、學會資訊收集和處理，都具有重要的地位和作用。
8．基礎性教育與創新精神的有機結合
實施素質教育要以德育為核心創新精神和實踐能力為重點。伴隨教育改革的深人發展，課程設定也突破了原有的程式。
通過研究，我們形成了對一些與學校發展資訊教育有關的帶方向性問題的基本看法。
1．改「一次投資」為「多次投資」，改「一步到位」為「滾動更新」
資訊科技迅速公升級與學校資金相對不足的矛盾，既是乙個理論問題，更是乙個實踐問題。乙個稍具規模的校園網投資，低則上百萬，高則幾千萬。在資訊教育投資中有兩個帶方向性的問題：
一是投資方式，二是投入產出比。從我校的情況看，486機型至今仍在使用，其他各個檔次的機型都有，當然也有最先進的配置piii 450，教師與學生都按其水平與需要使用適當的機型，收到了很好的效果。就上海中學而言，從配置286機房，到建成校園網，到與國際網際網路接通，到機型的滾動更新，10多年來，硬體方面的總投資不到600萬元。
我們認為，資訊科技公升級換代快，折舊率高。對學校資訊教育的投資，應該改一次投資為多次投資，配置「一步到位」的思路，應代之以「滾動更新」、「按需配置」的做法。考慮到資訊科技本身超國界的特點，對於一些高層次的示範性高中，對於一批學習潛質優異的學生，提供較新型號的機型與設施也是必要的。
但資訊教育的投入必須考慮效益問題，考慮投入產出比。資訊教育的產出難以用經濟數字來表示，提出完整的指標體系主要是專家學者的事情。但這不能成為不研究資訊教育投資效率的理由。
從實踐層面來看，以下一些指標至少在定性評估方面可以作為參考，首先是各種資訊設施的利用率，包括網路、微機，其他硬體設施與各類軟體的利用率；其次是利用資訊科技的人員比例，包括專職的電腦教師，在學科中應用資訊科技的其他教師比例，在管理中應用資訊科技的管理人員與職員的比例；第三是財力資源的利用率，包括總投入、年投入、硬體與軟體投入比例，使用資訊科技的生均費用與師均費用2第四是資訊教育成果數量指標，包括學習與使用資訊科技的教職工人數與學生人數，製作各類教育軟體的數量，提供資訊服務的門類與數量等；第五是資訊教育成果的質量指標，包括教師掌握與應用資訊科技的水平，學生學習與掌握資訊科技的水平，拔尖學生的數量與質量，所製作的教育軟體的質量，提供各類資訊服務的水平與質量等。用上述指標來衡量。我們認為，上海中學的資訊教育投資，效益算是比較高的。
2．應該重點發展各類教學資源庫，各類功能強大的學科專用平台及帶有較強通用性的互動式軟體重點發展什麼樣的教育軟體。資訊科技在教育中的應用，當然會受到主流教育模式的影響與制約。現有不少教育軟體都不同程度地與接受式學習模式相適應，屬於呈示式軟體(主要是各類課件)。
主要特點是：著眼點是提高教師授課中呈示教學內容，多以傳統的紙介教材為基礎，在清晰、形象、生動方面下功夫。其編寫方式多以教師為核心，寫出指令碼，再由程式設計師來實現。
這類軟體的大量湧現是有其歷史必然性，它對推動資訊科技在教學中的應用，也有其積極作用。在今後一段時期裡，適度開發與製作仍是必要的。但此類軟體製作耗時多、成本高，或通用性不夠，或難以體現學生的主體發展要求，或難以體現教師教學個性，因而大部分只停留在研究課階段，難以真正進入日常的課堂教學。
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