作者：畢永貴
**：《新課程·上旬》2023年第12期
摘要：語文學科作為小學教育體系中的重要基礎學科，對於學生的成長發展發揮著舉足輕重的作用。隨著教學改革的不斷深入，小學語文教學愈發注重減負增效的實施。
為了能夠切實落實這一教學目標，小學語文教師需要以時代發展需求以及學生的成長發展需要為導向對教學模式進行改革，由此促進教學質量的不斷提公升。
關鍵詞：小學語文；減負增效；教學結構；教學方式；學習興趣
隨著新課程改革的不斷深入，教育領域開始愈發注重教學質量的提高，同時也開始注重減輕學生的學習負擔。因此，在小學語文教學中，教師有必要打破傳統教學模式的束縛，促進教學質量的提高，切實落實增效減負的教學目的。
一、優化課堂教學結構
小學語文教學中包含有大量的基礎知識內容，而小學階段的學生缺乏較強的學習主動性，時常容易出現注意力不集中的情況，致使教師需要在課堂教學中經常對其進行督促，這也在一定程度上對教師的角色定位造成了影響，使得教師往往以課堂主導者作為自己的課堂角色定位。為了有效促進課堂教學質量的提公升，小學語文教師需要在教學中充分發揮學生的學習主體作用，正確認識到學生作為課堂教學的主人翁地位，以學生的實際學習水平以及學習特點為導向對其課堂教學結構進行優化。這樣不僅有助於教師教學時間的合理化安排，又能夠為學生預留出充足的思考、交流和鞏固時間，使學生能夠對教師所教授的知識要點進行**和揣摩，同時也能夠明確記下自己所感興趣的教學內容以及不明白的教學內容，通過與教師或者同學對該部分教學內容進行交流和**，從而更加深入、透徹地掌握該教學內容，促進教學效率的提公升，這對於減負增效的實現也發揮著重要的促進作用。
二、靈活運用進行教學方式
教學方式對課堂教學效率發揮著關鍵的作用，小學語文教師不僅要注重教學方式的多樣化，還要注重靈活運用教學方式，由此促進教學效率的整體提高，真正實現減負增效。隨著時代的發展進步，小學語文教學也在發生著巨大的變革，教師需要對其教學觀念進行改變。為了將減負增效切實落實到小學語文課堂教學當中，教師需要在課堂教學當中充分發揮自身的引導作用。
比如，在開展《司馬光》這一教學內容時，教師可以利用多**的教學輔助作用，根據課文內容進行展示教學，這樣不僅能夠使學生更加深刻地記憶課文內容，還能夠有效吸引學生的注意力，從而促進教學效率的整體提高。
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