摘要：21世紀是資訊的時代，我們的生活、工作與學習都因為計算機和網路的出現而發生著改變。對於小學數學教學，教師適當地應用多**進行輔助教學，不僅能夠有效幫助學生積極的參與到教學活動中，而且有利於幫助學開拓視野、增長資訊知識。
但一些較為邊遠地區的學校多**教學設施還不夠完善，使得教育技術無法融入到實際的教學中。這裡將以偏遠地區的教育為主，深入**資訊科技與小學數學整合存在的問題及解決方法。
關鍵詞：資訊科技數學整合小學數學
我國是乙個農業大國，農村教育是教育工作的重中之重。由於農村中小學生佔全國中小學生的絕大多數，農村教育滯後問題受到廣泛關注。尤其是留守兒童與外來務工人員子女就讀的學校，這些學生不僅缺少家庭的關愛，還因為家庭條件的關係不能像其他學生一樣享受到資訊科技教育，他們只能從課堂教學中獲取有限的資訊知識，本文將針對這一實際情況，具體**資訊科技與數學教學的整合問題。
一、農村小學資訊科技與數學整合存在的問題
由於農村小學教育設施有限，小學資訊科技與數學學科的整合中存在著很多問題，具體為：
1．硬體裝置和技術力量制約著資訊科技的廣泛應用
農村的學校其多**教室與計算機教室是非常有限的，大多只有乙個甚至因為教室緊張的情況，沒有設立專門的多**教室。此外，教師自身的專業素質和掌握教育資訊科技有限以及學生素質層次不齊的現狀也較為明顯。這些都嚴重地制約著資訊科技在農村教學中的普及應用，即便有多**教室也不能確保硬體的正常維修與管理。
2．教師的能力和意識制約著資訊科技與數學學科的整合
在農村，有些教師認為多**和網路技術是專業老師的事情，和自己所代學科沒有任何關係，尤其是數學教師，這種意識的出現使得很大一部分教師不能熟練地使用多**和網路技術，而那些更專業的軟體處理就更少有人掌握。即使可以做簡單的演示文稿，也有找不到相應課件的問題。因此，很多數學教師認為用多**上數學課簡單沒必要，這也是農村小學數學教學與資訊科技整合的一大問題。
資訊科技與小學數學教學的有效整合
杜靜 資訊科技與小學數學學科的整合，就是以數學課為突破口，將技術作為一種工具，提高教學效率，讓資訊科技更好地為數學課程服務。作為老師運用現代資訊科技就要象我們使用黑板 粉筆 紙和筆一樣自然 流暢。我在實際教學中，初步探索，有如下幾點體會 一 合理運用 將數學回歸到生活中 現代資訊科技的發展對數學教育...
資訊科技與小學數學教學整合的反思
隨著計算機的日益普及和新課程改革的進一步深入，在課堂教學評價中對課堂現代化教學手段運用的熟練程度 深度和廣度的權值越來越高，因而從上到下的各級教育部門對教師現代化技術的培訓 裝置設施的添置等方面都投入較大的人力物力。教師們為適應時代發展的需要，在課堂教學中幾乎都能運用多 輔助教學。顯然，多 技術的運...
資訊科技與數學教學的整合
隨筆 資訊科技與數學教學的有效整合 山西省平定縣城關中學趙新成 資訊科技與學科課程整合，是進一步實現教育現代化的歷史程序。一方面，資訊科技要廣泛進入數學學科，另一方面，數學教學要廣泛採用資訊科技。這種資訊科技不是強加的 附帶的 可有可無的，它是與數學教學緊密融會在一起的，是提高數學教學質量不可缺少的...