全國著名特級教師餘永正說：「對於孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習活動中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。
」也就是說學生對語文有了興趣，學習語文也就成了一種樂趣了。下面就如何提高學生學習語文的興趣上談一點自己的感受。
一、多種形式，激發興趣
1、巧妙匯入，激發興趣
無論幹什麼，只要有了良好的開端，你就成功了一半。教學也是如此，一堂新課的匯入在整個教學過程中也占有極大的作用。好的導課，不僅能激發學生的學習興趣，而且也能增強教師圓滿完成教學任務的信心，對於這一點，我是身有體會的。
所以我們教師在安排教學活動的同時若在匯入這一環節中能激起學生學習的興趣，必將取得事半功倍的效果。
激發英雄人物故事或寫景抒情的課文時，教師可以運用有感情的範讀或放配樂朗讀的錄音匯入新課，把學生帶入情境，激發他們的學習興趣。例如我在教《狼牙山五壯士》前，先讓學生欣賞這篇課文配樂朗讀的錄音，學生們聽著聽著，也被五壯士的英勇氣概所感染，這樣，學生們就產生了要讀這篇課文的濃厚興趣。
2、引入比賽，激發興趣
小學生喜歡接受新鮮事物，有很強的求知慾好奇心，他們爭強好勝，有很強烈的表現慾，他們喜歡做遊戲愛玩，愛動手製作等等，充分利用這些特點，課堂教學中引入比賽、遊戲、辯論等學生喜歡的教學形式，不僅能充分調動學生學習的積極性，使他們全身心地投入到學習中去，而且讓學生感到學習是一件非常快樂的事，讓他們在快樂中學習。例如有老師用猜謎的形式進行識字教學，其效果遠遠好於常規方法。分組學習，小組競賽，既培養了學生合作協作精神，又造就了學生競爭意識，在互相幫助你追我趕的學習中，學生輕鬆愉快高效率高質量的完成了學習任務，學習成了學生的快樂享受。
辯論可以讓學生盡展才智，鍛鍊口才，滿足學生自我實現的精神需要，從而不斷激勵學生努力學習。
3、創設情境，激發興趣
首先，充分利用多**的特點，結合巧妙的導語創設情境自然匯入，吸引學生產生共鳴，激發學生學習的興趣。匯入語想一座橋梁，架在學生通往理解課文內容獲取知識的必經之路上，如何讓學生被老師的匯入語所吸引，並產生共鳴，利用多**把語言文字所描繪的匯入語變成形聲結合的畫面圖式，是我們最佳的選擇。
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