作者：朱永進
**：《管理觀察》2023年第10期
摘要：學員隊的管理就是讓學員不斷克服自身缺陷與不足，栽培、磨礪其健康成長的過程，即古人所說的「長善而救其失」的過程。懲罰教育作為一種常規的教育手段，是對學員問題行為的一種強制性糾正行為，是在學員身心完全能夠承受的前提下採取的教育措施，對學員能夠起到教育和警示的作用。
關鍵詞：學員隊管理懲罰教育作用
一、懲罰教育在培養學員成才過程中的作用
（一）懲罰教育能夠強化學員的守法守紀意識
法國的社會學家涂爾幹曾精闢地指出懲罰的本質：「懲罰並未賦予紀律以權威，但懲罰可以防止紀律喪失權威。」對違反紀律學員進行懲罰的目的，不是學員隊幹部耍威風，而是部隊嚴明紀律的要求。
懲罰教育應從遵守條令條例、校紀校規和各項規章制度開始，培養學員遵紀守法的意識，讓學員明白，違反了規章制度是要受到懲罰的，從而提高學員遵守學員隊日常管理的自覺性。
（二）懲罰教育能夠培養學員的責任和使命感
前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：「合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛鍊學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。
」作為保衛祖國邊疆安全穩定的邊防指揮員，必須具有堅不可摧的責任感、使命感，而懲罰教育就是要讓學員們明白，做錯了事就得為自己的過失負責。因為在戰場上，敵人不會給你重新改過的機會，如果平時沒有嚴格的紀律要求和約束，戰場上就要為此多流血、多犧牲。
二、懲罰教育在運用過程中存在的主要問題
在學員隊的日常管理中，一些學員隊幹部對懲罰教育避而不談的、避而不用，有的甚至談「罰」色變，究其原因是：（1）一些80、90年代出生的學員對非理性道德行為易產生「認同心理」，對自我行為易產生「放縱心理」等。所以，對學員隊幹部的懲戒措施十分牴觸，不問青紅皂白一律視為體罰，胡亂告狀、投訴，牽扯學員隊幹部管理精力。
（2）少部分學員隊幹部在管理中缺乏經驗，對懲罰教育與體罰學員存在模糊的認識，把「懲罰」與「體罰」混為一談，簡單的認為懲罰教育就是在體罰學員。
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