談資訊科技與物理課程整合的關鍵

作者：楊嵐

**：《黑河教育》2023年第11期

資訊科技是現代教育技術的重要代表，具有資訊高密度、傳遞高速度、互動高強度、反饋高效率的特點。它集視聽技術、計算機技術、多**技術和網路技術於一身。而物理科學研究的是自然界最基本的運動規律，它的課程教學強調的是對學生的實驗技能和科學素養等方面的培養。

資訊科技與課程整合應注重教法創新性，應注重整合的教學實效性。下面是本人對資訊科技與物理課程整合的一點心得體會。

一、資訊科技與物理課程整合的意義和方式

整合的意義主要有：

1.增加課堂容量，提高課堂效率

在課堂教學中，將資訊科技作為顯示工具，可以節省大量板書時間，把更多時間用來引導學生分析理解重點知識、關鍵詞等內容，把更多時間留給學生自主學習、合作**，從而改變傳統的課堂教學模式，改進我們的教學過程，推動新課程改革。

2.突出學生的主體性，激發學生的學習興趣

資訊科技能夠突破教育環境的時空限制，使學生在特定的接近現實的情景中，主動地獲取知識，學生從被動聽講的學習客體，轉變為主動參與的學習主體。大部分普通學校的物理教學設施、儀器相對匱乏，還不能完全對學生開放，因此，指導學生通過網路技術進行採集資訊、加工資訊、消化資訊，能增強學生的學習主動性和積極性。

3.有效突破教學難點

物理教學離不開現實的物理情景。由於客觀條件的限制，有些物理情景學生難以見到。如果單憑現有的教材和老師的口述，學生仍然覺得枯燥抽象，學習興趣不高，但如果能借助多**技術，為學生創造生動直觀的物理情境，學生學習的積極性就被充分調動起來了，同時課堂效率也明顯提高。

整合的主要方式有：

1.利用**展示身邊的物理情境

課堂教學由於受到時間和空間的條件制約，許多身邊生動的物理現象，實驗無法在課堂內完成，但借助**錄影事先進行剪輯，就能達到預期的效果。如：在教學《**影響重力勢能的因素》這一內容時，我們可以播一段老師自己事先從某一高樓扔下兩個輕重不同的保齡球的錄影，學生看後就很有親切感，真實感。

再利用錄影的慢放和定格功能，可以清晰展示兩球下落的全過程，學習的效果就好多了也可直接到網上去**這樣的**資料，也能取得較好效果。