1、資訊科技與課程的整合不僅是技術手段更是一種學習方式建構在網路環境下學生自主學習的方式，這是資訊科技與課程整合所追求的目標。資訊科技作為**工具作用於教學過程，從而提高教學效果、學習質量；課程內容可以通過恰當的技術手段，把課程系統組織成為乙個整體。新一輪基礎教育課程改革，突出強調資訊科技與課程的整合。
真正把資訊科技運用到學習之中，就要把資訊科技從學習物件轉變為學習工具，把資訊科技的應用和日常的教育教學結合起來。要把資訊科技作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮資訊科技在學生自主學習、主動**、合作交流等方面的優勢。課程是實體，而技術是載體，課程內容需要通過恰當的技術形式呈現出來，從而形成有序的、系統性的課程體系。
優秀的教學軟體其操作介面友好、互動性強、藝術表現力強等，能很好地反映出內容與技術之間的和諧統一。利用多**呈現具有聯想結構的特點創設情境，培養學生觀察思維能力、培養學生自主發現、探索學習的能力。2、整合是教學資源和教學要素的有機集合資訊學習環境是教學資源和教學要素的有機集合，借助資訊科技而搭建的數位化學習環境，由教學軟體平台、學習系統平台、遠端教育系統以及各種資源**等等所構成的學習空間，培養學生資訊加工處理和表達交流能力。
對課程教學內容進行資訊化處理後成為學習者的學習資源，不僅僅是教師用來演示，還要利用資訊加工工具讓學生知識重構，利用文書處理、影象處理、資訊整合的數位化工具，對課程知識內容進行重組、創作，使資訊科技與課程整合不僅只是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。整合的關鍵是教師觀念的轉變和資訊科技能力水平的提高。在課程實施過程中，越來越重視教學設計體現出人性化、互動性、自主性、綜合性等特點。
3、將理念轉化為行動，做到「軟硬兼施」教育資訊化的推進．取決多方面的因素，包括硬體、軟體、應用等，隨著硬體裝置的逐步到位，如何發揮資訊化投資效益，重視軟體、資源建設，盡快突破教育資訊化面臨的瓶頸；由「重建設、輕應用」到「建設與應用並重」。建設數位化硬體環境，優先建設與教學密切相關的裝置，為整合提供物質條件：比如數字教室、數位化辦公室、數位化校園建設等。
建設教育教學軟體資源庫，搭建各種教學應用軟體平台，軟體只提供了處理教學或管理問題的工具，它必須要有加工的物件才能真正有價值，因此必須建設與軟體配套的教育資源，比如支援教學平台的教學資源、支援管理平台的管理資訊資源等。4、緊密結合學科特點，開展各種形式的整合資訊科技與課程整合，要根據學科特點靈活運用資訊科技。如在資訊科技與物理學科整合中，「能源的開發和利用」單元教學中，安排實踐性教學活動，利用網際網路收集到世界能源消耗增長數字和發展趨勢；世界已探明常規能源的貯量、新能源的利用和開發現狀及前景等；製作成演示文稿，以文字、圖形、**、影象的形式展示給大家。
如何進行資訊科技教學
今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網路技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習資訊科技，很值得我們研究。我通過這幾年的計算機教學實踐中也作了一些探索，下面談談我的一點個人己見。一 優化教學方法，注重學生學習興趣的培養 學習興趣是...
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
資訊科技與課程整合培訓如何實施
資訊科技與課程整合是實現教育資訊化的有效途徑，而資訊科技與課程整合培訓可以有效提高中小學教師應用資訊科技的水平。在此，我們將從培訓內容 培訓目標 培訓原則等方面，對整合主題培訓的實施加以介紹。一 整合的主題培訓內容 整合主題培訓應基於以下幾大內容模組。資訊科技與課程整合 的相關理念和理論培訓 理論與...