班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關係到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為乙個群體，具有群體的一般特徵即遵守共同的行為規範，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮鬥目標。
但班級又是乙個特殊的群體，在這個群體中的每乙個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特點，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。
一、班級管理
根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現**價。在班級管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現**價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級管理的實踐
1、探索的兩個階段
第一階段是，主要實行班主任工作管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核。
第二階段，對班級進行全方位管理，開展了扎扎實實地「創文明班級、文明寢室、文明學生」活動。每月按統一標準，對學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，並根據班級的各項考核成績。調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
三、班級管理的成果
班級管理實施，有效地促進了學校工作。班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
班級動態管理的實踐與思考
作者 李博 文教資料 2011年第25期 摘要 班級管理是聾校管理工作中的重要組成部分。班級作為乙個群體，具有群體的一般特徵，但班級又是乙個特殊的群體，在這個群體中的每乙個成員，個性差異很大。根據這一特點，作者在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。關...
班級管理的實踐與思考 教學教案
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談初中班級工作管理的思考與實踐
作者 黃明海 教育界 中旬 2014年第02期 經過幾年的班主任工作管理，使我對初中班管理有了自己深刻體會和認識，經過積極探索管理方法，積累實際工作經驗，取得了較好的成績。充分認識到班級工作管理在目前學校教學管理中舉足輕重的地位。如何教育引導學生愛校 愛班集體，組織學生建立班級集體榮譽感，增強班級學...