大班教學計畫《學習9的組成》包含對適用於大班的數學主題教學活動的反思，以使孩子們繼續感知到這兩個部分之間的互補關係。學習將9分為順序不同的兩個部分，對9點的感知被組合起來以激發孩子們的學習興趣。體驗數學活動的樂趣，並體驗小組活動的樂趣。
來看看幼兒園班《學習9的組成》的幾點思考。
活動目標：
1.學會按順序將9分為兩個不同的部分，並感知9的分離。
2.繼續感知兩個部分之間的互補關係。
3.激發孩子對學習的興趣，體驗數學活動的樂趣，並感受到小組活動的樂趣。
4.手術時養成幼兒的習慣
活動準備：
教具：9種不同的大小和顏色，數字和數字。
學習工具：兒童教材。
關鍵難點分析：
重點：引導孩子學習將9分為兩個不同的部分，並感知9
難點：在上一課的基礎上，繼續領會兩個部分之間的互補關係
活動程式：
1.複習8的構成，學習9的構成。解決關鍵問題。
上一課中，孩子們了解了8個人的分離情況，他們可以使用互換方法來省略幾組相關的拆分。 」孩子們，你在黑板上看什麼？有什麼不同？
其中有幾個？ （引導孩子觀察它們的大小，顏色和方向，例如上面的一朵花，下面的8朵花等）。「誰能記錄我剛才說的話？
」 （對於上面的一朵花，下面的8朵花，9可以分為1和8，依此類推。）「我們檢查是否有序，什麼順序？」 '請再次閱讀拆分型別。
繼續感知兩個較小數字之間的互補關係。 「請讓孩子們同時看兩個數字」（例如（9/1和8、2和7）」，其中前面多於1個，去**少了。」
2，讓孩子可以在記錄分離中記錄4個成分。解決難題。 9 <1和8、2和7、3和6、4和5
3.在互補關係的意義上，教師應引導孩子觀察兩組併排**，以便孩子能清除之前增加的部分，也就是後面減少的部分。
4，孩子練習教材的操作。老師發表評論。
《9的組成》課後反思：
首先，本課的成功。
1.充分體現了數學是數學活動的教學的思想。
在本課程中，我將從幼兒的生活經驗和現有知識入手，結合幼兒的實際生活和年齡特徵，創造生動有趣的情況，並指導幼兒進行觀察，交談，娛樂，擺放姿勢。筆，填寫填充有趣而有趣的活動，例如猜測，關注孩子的積極參與，讓孩子學習數學活動，思考活動，掌握數學活動的基本數學知識，激發對數學的興趣以及希望學習數學。
2.創造一種情況，激發孩子的學習興趣。
教育心理學研究表明：通過將思維過程融入情境中，幼兒將對數學活動產生直接而強烈的興趣，而興趣是幼兒積極學習的源泉。有興趣的是，學習不會成為負擔。
它將成為乙個持久的追求；幼兒會感興趣地積極探索並積極提出問題，以創造性地利用知識並變得痛苦。為了激發孩子對數學的興趣，有必要使數學教學充滿魅力。它要求教師組織有效的教學活動，並為幼兒創造積極的思維。
這將使教學過程始終對學生有吸引力。這堂課也生動有趣。從對教室有興趣並活躍的幼兒的表演中，他們看到他們喜歡這堂課。
德國教育家迪斯托（di stowe）指出，教學的藝術不是教學的能力，但動機，覺醒，啟發和創造教學情境也是一種啟發，覺醒和啟發的藝術。
因此，我在課堂開始時設計了「請唱小企鵝給大家唱歌，但您必須學習9的構成」這樣乙個有趣而富挑戰性的場景（並且這個場景貫穿全班）緊緊地圍繞著'吸引了幼兒的心，並激發了他們對學習的濃厚興趣。
3，以遊戲為動力，引導孩子動手操作，自主探索。
動手操作和自我探索是幼兒直接獲得經驗知識的最佳途徑。它可以激發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣和探索的慾望。在課堂上，我請孩子們拿出9根棍子，將9根棍子分成兩部分。
我請兩個人一起工作。乙個人被分割了，另乙個被記錄了，有幾種分離方法，看看哪個組是最好的。通過操作，合作和交流活動，孩子們將在增強能力的同時，體驗知識的形成過程，體驗學習的快樂。
第二，不足之處。
1.在「擺擺和充實」部分中，使孩子們有機會自己探索和操作，沒有足夠的教師指導，組織不到位，沒有向孩子們解釋要求。孩子，導致幾組活動不正常。
發達，實現學習目標沒有突破點。幼兒的學習過程在乙個房間裡進行。有很多條道路通向這個房間，老師不僅是前進道路上的計畫者，還是引導孩子們去這所房子的嚮導。
只有扮演這樣的角色，教師才能使孩子取得成功。
2.在「看看，說出來，填寫出來」部分中，由於內容太多，影響後面的講授花費的時間太長。
小百科全書：9是8到10之間的自然數，是乙個正整數，是乙個奇數和乙個復合數。
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