《神奇的計算工具》教學設計
教學目標：
1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。
2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、並能進行簡單的四則計算。
3、培養學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養學生的運用意識和解決問題的能力。
4、在自主**的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。在解決實際問題中，培養學生節約、環保等意識。
重點：運用計算器進行一些簡單的四則運算。
難點：對計算器一些功能鍵了解。
教具：計算器、實物投影儀、ppt。
學具：電子計算器
教學過程：
一、猜謎激趣
1、謎語：乙個東西真奇怪，上面布滿小方塊，用手一摁數出來，加減乘除算得快。（計算器）
2、師：在日常生活中，你在哪見過計算器？它們有什麼作用？（學生說生活中的應用）
師小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那麼，這節課我們就來了解神奇的計算器。（板題：神奇的計算工具--計算器）
二、了解計算工具發展歷史
**ppt，學生了解計算器的發展歷史：
結繩計數—算籌—算盤—第一代計算機—電子計算器
三、認識計算器
1、了解計算器的結構：
（1）師：你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？（小組內相互介紹自己的計算器）
（2）請兩生介紹自己的計算器（實物投影）
數字鍵0—9、運算符號鍵＋－×÷、顯示屏，開關鍵on/off、清除鍵ce/c
2、學習計算器的操作：
（1）示範操作：如計算25×4，先輸入25，然後輸入×，接著輸入4，再輸入=，螢幕上出現的數就是計算的結果。
（2）同桌之間互相出四道題，加減乘除各一，兩個人一起用計算器來算一算。
（3）師：通過用計算器計算這些題目，你有什麼發現？用計算器時要注意什麼？
小結：在實際應用時我們應該根據需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。
3、用計算器算一算
學生任選乙個自然數，用計算器按順序進行四則混合運算：×878，－765，×2，＋200，－470，÷1765
計算完後，學生說一說發現了什麼：經過六步的四則混合運算後，結果仍是自己想的那個數。
師簡單揭示其中的奧秘。
四、應用計算器
1、比一比誰用計算器熟練？
876＋569416000÷128782×534=
756＋685－298= 3363×21÷5438×36－1734=
2、括號內可以填幾？先估計，再用計算器檢驗，找到合適的答案。
注意：討論出有效的解題策略，為後續學習試商做準備。
3、兩人遊戲：用1、2、3、4、5、6這六個數字，任意組成兩個三位數，每個數字只能用一次。用計算器求出它們的積，積大者獲勝！
要求：1、同桌兩人輪流進行；2、每次都記下自己的算式；3、最後比一比誰獲勝的次數多。
注意：讓學生在活動的過程中發現兩個數相乘最大積是由哪些數字組成的規律並在逆向思維中培養學生的估計意識。
五、全課總結：
今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什麼收穫或體會？
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