作者：薛梅徐鵬
**：《絲路視野》2023年第33期
【摘要】藥品生產技術類專業教學離不開大量的實驗實訓課，教學中存在著諸多不安全因素，為避免教學中可能發生的各種事故，實踐教學過程中對學生進行實驗（實訓）安全教育尤其重要。本文作者對高職藥品生產類學生專業實踐教學中，如何進行實驗（實訓）安全教育，使之了解實驗（實訓）安全的相關知識和要求、採取的手段和措施進行了探索。
【關鍵詞】高職；實驗（實訓）教學；安全教育
高職人才的知識與能力，必須輔以實踐才能獲得。藥品生產技術類專業教學離不開大量的實驗（實訓）課，實踐教學中存在著諸多不安全因素，為避免教學中可能發生的各種事故，專業實踐教學中對學生進行實驗（實訓）安全教育尤其重要。
安全意識是人頭腦中建立起來的必須安全的觀念，也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。從教學實際情況來看，在實驗（實訓）教學中，部分學生能清楚了解實踐課程的性質，並能夠按著教師的要求，嚴格執行安全操作規程，正確地採取防護措施，但更多的學生在進入實驗（實訓）時，求知慾望強烈，好奇心膨脹，忽視甚至無視實驗（實訓）的安全要求，擅自觸動儀器裝置或不按照安全操作規程進行操作；還有的學生不穿實驗服、不戴防護手套口罩、違規帶入食品等，不良行為成為實驗（實訓）教學中的重大安全隱患。
「預防為主」是實現安全第一的前提條件，也是重要手段和方法。隨著我國安全生產法律體系的進一步健全，培養教育學生自覺樹立法律法規和安全意識，自覺遵章守紀，是做好專業教學的保障。樹立安全意識，最主要的一點就是加強安全教育培訓，嚴格執行安全操作規程。
在高職藥品類專業課教學過程中，針對實驗（實訓）的安全教育，筆者主要進行了如下實踐和探索。
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