高職院校理財課程教學與實訓模式的探索與實踐

【摘要】當前的高職高專理財類課程缺乏高職教育特點、課程體系設定錯位、實訓體系缺位，影響了學生的教育質量。為滿足高職專業性人才教育的需要，應建立合理的理財類課程體系、改革教學方式與手段、建立與理財類課程相適應的實訓體系和評估標準。

【關鍵詞】高職；理財類課程；課程體系；實訓體系

一、高職院校理財類課程開設現狀

我們對多所開設了相關專業的高職院校進行了調研，調研內容主要涉及理財類課程體系設定（包括課程名稱、教材、教學大綱、課程學時等）與其實訓情況。通過對調查結果的整理分析，當前高職高專理財類課程的開設現狀如下：

（一）課程體系的設定錯位

1.在被調查的高職高專院校（17所）中有16所開設了《財務管理》、《公司理財》、《個人理財》三門專業課，所佔比例為94.12%，僅有一所院校只開設了《財務管理》和《成本會計》兩門專業課，所佔比例為5.

88%。

2.從被調查院校的教學計畫及教學大綱可以看出：三門專業課程存在嚴重的重複與交叉現象。

如成本會計與管理會計在成本**、決策、計畫、控制及責任成本會計方面有重複，財務管理與管理會計在貨幣時間價值、存貨管理、專案投資、槓桿理論及資本成本以及資金需要量**、財務預算等方面有重複。

3.在課程的教學學時安排上，各學校有所不同，具體情況如從略。

（二）實訓體系缺位

被調查院校的實訓方式主要有：課堂實訓、實驗室仿真實訓以及校外基地實訓。採納前兩種方式的院校很多，但實訓水平卻有很大的差別，這主要是由於缺乏實訓建設的標準。

對於校外實訓基地，在建設上需要一定的條件，擁有的學校很少。從調查結果來看，所有學校都進行了課堂實訓，有88%（15所）的學校具備實驗室仿真實訓，而僅有29%（5所）的學校進行校外基地實訓。

1.缺乏相應的課程實訓。理財類專業是實用性很強的專業，強調學生的實際操作能力。但在調查中發現，在理財類專業領域一般都未設定相應的課程實訓，導致了理論與實踐的脫節。