作者：陳峰
**：《成才之路》2023年第34期
摘要：培養學生的化學學習能力，是化學教師需要重點研究的課題。文章從提倡學生進行課堂小組學習、採用師生角色反轉的教學模式、重視化學實驗教學、減輕學生的化學課業壓力等方面研究創新化學學習方式，提高學生學習能力。
關鍵詞：化學；學習方式；學習能力；課堂教學
中圖分類號：g421；g633.8 文獻標誌碼：a 文章編號：1008-3561（2016）34-0036-01
化學是一門基礎理論知識與具體實驗操作相結合的基礎學科，在化學教學過程中，培養學生的學習能力，促進學生主動發展，是化學教育工作者需要重點研究的課題。本文從以下四個方面研究創新化學學習方式，提高學生學習能力。
一、提倡學生進行課堂小組學習
在傳統的化學教學模式中，教師為了幫助學生在單位時間內掌握更多的化學知識，一般會採用大班式教學方法。這種教學方法雖然能夠幫助學生提高自身的課堂學習效率，但是學生自身課堂參與度無法得到保證，難以提高學生學習能力。為了解決這一問題，教師應該提倡學生進行課堂小組學習。
這種新式的教學方法，一方面，可以培養學生的合作競爭意識，為今後更高層次的化學學習奠定基礎，另一方面，學生通過小組合作學習相關化學知識，能夠有效地參與到課堂學習之中，提高課堂參與度。例如，學習「二氧化碳的製取與研究」時，教師應該鼓勵學生進行小組合作學習。首先，學生通過通讀教材，知曉二氧化碳是大氣中的重要組成部分，其製取方法可以是將石墨放在氧氣中燃燒。
其次，學生通過小組討論，掌握二氧化碳可以讓澄清的石灰水變渾濁的基本性質，提高了學習能力。
二、採用師生角色反轉的課堂教學模式
隨著新課程改革的深入，教師應該端正教學態度，並通過行之有效的教學策略營造和諧的新型師生關係。為了達到這一目的，在化學教學過程中，教師可以採用師生角色反轉的課堂教學模式。這是因為，這種新型教學模式，一方面可以有效激發學生的課堂學習興趣，吸引他們全身心地投入到課堂學習中去，另一方面，學生在課堂教學中扮演教師角色，對他們來說也是一種全新的挑戰，要求學生在備課過程中認真掌握相關的化學知識。
同時，教師扮演學生在講台下聽課的時候，應該努力發現學生化學知識體系中的漏洞，並給予及時糾正與幫助，起到亡羊補牢的作用。例如，學習「酸與鹼的中和反應」時，教師可以採用師生角色反轉的課堂教學模式。首先，學生通過自主學習相關化學知識，列出教學大綱，以保證授課過程可以有條不紊地進行。
比如，鹽酸與氫氧化鈣之間發生中和反應，生成氯化鈣與水，其中氯化鈣就是鹽。學生通過這種新型的課堂教學模式，不斷提高學習能力，豐富自身的化學知識。
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